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教师随笔简短(模板20篇)

时间:| 作者:雁落霞

通过阅读范文范本,我们可以了解到一篇优秀的作品应该具备哪些特点和结构。接下来,我将为大家展示一些精选的范文范本,希望能够给大家一些启发和灵感。

教师随笔 篇一

将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题,不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点,教学中要善于发现小学生的思维障碍,然后对症下药。可以通过各种方法如:“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

小学生做计算题时,往往只满足会做而已,不善于进行必要的练习,缺乏持之以恒的精神。因此,在计算题教学中,首先要向学生讲明计算的重要性,然后提出具体要求,扎实训练好基本功。比如:可以让学生每天一练,及时督促、及时检查。

比如,我们检查孩子的作业时,发现了错误。这时,只告诉他这一页中有问题,让他自己去找哪里出了错,并让孩子讲讲如何出的错,找到错误的根本原因。有些时候,并不一定就是粗心。同样是计算,它也有方法,养成做计算题先观察的习惯,根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧,都可以减少错误的出现。

教师随笔 篇二

托班的孩子最喜爱玩水了,从不放过任何一个玩水的机会,如:上厕所,喝水,洗手等等。作为老师,我常常给他们讲道理,洗手时不要玩水,把衣服弄湿了,会着凉生病的,还铺张水等。可是我不知讲了多少次,哪怕我在一边看着,有的.孩子还是会弄湿衣服。

为了不让孩子弄湿衣服,我做了很多尝试,如;帮他们挽袖子,让他们一个一个去洗手等等,都没有收到很好的效果。一天,在教孩子《洗手歌》时,使我受到启发,为何不让小伴侣在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢?于是,我便给小伴侣们讲解洗手的方法,了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌,一边洗手挽袖子,开笼头,擦肥皂,搓搓手,冲洁净,关笼头,甩三下,擦擦手,我的小手洁净”。在嬉戏的情境中我一边给孩子做示范,一边帮个别年龄小的孩子,儿歌念完了,小伴侣的小手也洗洁净了。谁也没有弄湿衣服,老师的批判没有了,小伴侣的告状也没有了,大家都露出了笑容。

教师随笔 篇三

近日有幸阅读了《现代教师读本》这本书,对于“要保持水源的的清洁”一节颇有感触。

文中用“水源”来形容人的心灵和思想,用清洁的水源来说明纯净的心灵对学生成长的重要作用。我想,教师的心灵正如泉源,而学生犹如溪水,泉源丰盈,溪流自然活泼而昼夜不息。我们可以想像,如果泉源污浊,那么涓涓的小溪怎么可能清澈,而如果是无比清澈的泉源呢?那是一种惬意,一种难以言语的温馨。正如心灵的'纯洁,会激起高尚的行为,积极向上的学习热情和生活动力。教师和学生正如泉源和溪水,问渠哪得清如许,惟有源头活水来。

文中苏霍姆林斯基用朴实的语言描述了一位19岁的青年,在公园一条狭小的路上相遇一位素不相识的16岁青年,仅仅由于对方不愿让路,他竟动了刀子,把对方杀死,继而捅伤了急速奔过来的16岁青年的母亲。而更令苏霍姆林斯基倍感震惊的是,当他读着这位19岁青年写来的信时,信中流露出的竟然只有慌乱和恐惧,没有忏悔,更没有对罪行的认识。

苏霍姆林斯基认为导致青少年犯罪的是他们内心的“精神空虚”。他说:“可怕的精神空虚,不懂得生命是一种宝贵的财富。

教师随笔 篇四

父亲4月份去世到现在已整整一年了,因清明节有事回不了家,所以提前回家给父亲上坟,顺便看看老母亲。

父亲是查出贲门癌的,一查出就已经是晚期了。在父亲查出是癌症后,我们兄弟四人商量,要尽最大的努力给父亲治病。听人说这样的病到南京军区总院可以化疗或开刀,我们兄弟四人便决定立即准备钱带父亲到南京去。

去南京的那天是星期天,学校车子上午正好要到南京办事,顺便把我们一家五口人(父亲、我们夫妇、三弟和二姐夫)带到了南京。一到南京,朋友就热情地请我们吃饭,饭后又安排我们住下。父亲那天的精神似乎比平时好了许多,因第二天才查身体,我们下午吃过饭后便带父亲到南京城里转转。我知道,父亲到一个地方最喜欢转转了。每次到我家,他从来不会闷坐楼上,总要下去溜达溜达,每次都要很晚才回来。父亲是跟泥土打了一辈子交道的农民,哪里到过南京这样繁华的地方呢?那天下午,他一边走一边赞不绝口。转了半天,直到晚上,才在朋友安排的宾馆住下。

第二天一早,我们便满怀希望地到军区总院打算为父亲化疗或开刀,可是,在做了检查后得到的回答却是因父亲年迈体弱既不能开刀也不能化疗,只能吃中药。我们一家人当时就傻了眼,父亲情绪更是低落,可过了一会儿,他反而安慰起我们来:“回家吧!能过多久过多久!我也不想开刀受那份罪呢!”

当天下午,买了中药,我们一家人就悻悻地回来了,连朋友安排的午饭也没心情吃了。

为了让父亲在有生之年能过得好一点,我们兄弟商量,为父亲开刀筹的钱都给父亲用,让他买买药,也买点好吃的。用完了,我们弟兄再筹给他。

在父亲即将告别人世的日子里,我们兄妹是常常守在他身边的。兄妹中,我是住得最远的一个,可即使工作再忙,我也要抽出时间骑摩托车赶回家,为的是在他身边多呆一会,多陪陪他。

每次回家,他虽然自己已吃不下饭,可总要关照老母亲:“你弄点给他吃吃!就拿小面摊摊煮煮。”父亲知道我最爱小面摊饼煮了吃了,每次回家都叫母亲做这个给我吃。

时间不长,小桌上便端上两碗母亲亲手做的装得满满的热气腾腾的煮饼。在父亲关切的目光下吃着,心中有一种欲哭的感觉,只是强忍着。我一边吃,父亲还在一旁叮嘱:“多吃点!你妈妈做得好吃呢!”因为吃不下东西,父亲只能喝点面汤。母亲说:“你爸爸平时连面汤都喝不下,你每次回家,大概是心情高兴吧,他都能喝下去一些呢。”

吃了母亲做的煮饼,哪里也不想去,只想静静地陪父亲坐坐,与他说说话。

我知道,父亲之所以不想离开这个世界,除不放心年迈的身体也不是太好的母亲,更不放心的是大哥一家子。大哥是极忠厚老实的人,见人连一句话都没有,就是兄弟之间也总是少言寡语。因为太老实,直到三十几才和邻村的一个聋哑姑娘结婚。令人欣慰的是,大嫂婚后给我的父母生了一个健健康康的胖孙子。大哥夫妻疼爱自不必说,我的父母更是视若掌上明珠,即使其他兄妹家的日子过得不错,他们也不去,只在老宅子里与大哥一家子住在一起。现在,孙子才上小学,父亲却查出这样一个不治之症,怎么能不叫他难过呢?他不是为自己少活几年难过,而是因没能把大哥一家朝前带带而难过。他一直唠叨的一句话是:“唉,老天爷再给我活几年就好了!那时候,你大哥的小孩也大了,我也放心了!”

为了让父亲放心,我们兄妹一再向父亲表示,对大哥一家子,我们不会不闻不问的!

父亲也一直叮嘱母亲:“在我走后,你不管到哪里,千万不要超过三天,赶紧回家!”父亲还是不放心大哥一家子啊!

纵有万分不舍,父亲的生命还是让病魔夺去了。

204月15日深夜,我突然接到家人打来的电话,说父亲已经不行了,让我们赶紧回去,我们一家人便骑着摩托车连夜往家赶。到家一看,父亲已到了弥留之际,连话也不能说了,可是,他的眼睛还睁得大大地等我赶到他的身边。当我奔到他的床头时,他那已失神的眼睛还在四处张望着。我哭着喊道:“爸,我回来了!”连着喊了几声,他才点了几下头,跟我一起回家的妻子、女儿和在父亲身边的家人也一起哭了。家里人都说:“父亲是在等你们盼你们回来呀!”看到我们一家回来后,父亲才闭上了眼睛,后来也再没有睁开,直到呼吸渐渐微弱,平静地离开了我们。

父亲去世转眼已经一年了,一年后的今天,我回家时,家里只有老母亲和大嫂,已看不到父亲的身影,大哥家的小孩被他外婆接去过星期天了,大哥也到街上干活去了,家中冷清了许多。老母亲和大嫂刚忙完,正在吃早饭。见我回来,母亲显得很高兴,问我:“吃过早饭了吗?”

“还没呢,我一早就来了,来看看你们,马上还要赶回去上课呢。”

母亲赶紧给大嫂打手势,让她烧锅摊饼。

我说:“你们不要忙了,我随便吃一点就好了。”

“那怎么行?”

母亲赶紧拿面摊饼,大嫂也忙着烧火。一会儿,小桌上便端上来热气腾腾的满满一碗煮饼,里面还有几个油煎的鸡蛋。

吃着母亲亲手做的饭,在腾起的热气中,我仿佛又清晰地看到老父亲那清瘦又慈祥的面容,听到那关切又温暖的话语,他似乎又坐在我身边看我吃饭呢。

一年了,失去亲人的伤痛并没随时间的流逝而有丝毫削减,它也让我懂得:要更加珍爱自己身边还健在的亲人!人死不能复生,只有在他们活着的时候,多尽点孝心,一旦永久分离,从此天各一方,只能徒增伤痛了。

现在老父亲去了,留下身体也不怎么好的年迈的老母亲,我知道,作为儿子的我该做些什么。

4月1日写于清明前夕。

除夕。

今年除夕虽然没有雨雪,但是特别冷,所以,本来想骑电动车去家的,也只得放弃,改成很奢侈地打的,好在,因为天气好,出租车也不是很贵,去一趟也就五六十,自己还可以承受。

我们是十点多钟到家的,到家后,家里冷冷清清,只有大哥和老母亲在家,大嫂和侄儿到洪泽买东西了。因为天冷,加上什么都要妻子去弄,而自来水又上了冻,本来就不想回来的妻子有点不高兴:“我说不回来,你非要回来,你看,看我们来,人家自己走了!明年说什么我也不回来了,到时候你把我妈接到我家。”我知道,她每年回来都要不高兴,可是,到时候还是拗不过我。我只得好言安慰她:“一年就这么一次,你就忍忍吧!”“你当然没什么了,什么都不用你动手!”妻子虽然这样说,可是,还是把事情安排地井井有条。

因为小弟弟他们一家要到十二点多才能回来,一切准备停当后,我们一起到后面的大姐家玩玩。

浩浩荡荡一行人(我们家三口加上小弟弟家两个女儿)来到后面庄上的大姐家,已经快十一点了,他们还在吃早饭,我知道肯定是她儿子和媳妇都在睡懒觉。大姐前两年还在为儿子没有媳妇和房子犯愁呢,转眼间,他儿子不但在重庆找了媳妇还买了房子,本来唉声叹气的大姐整天笑得乐呵呵的。看我们去,赶紧给我装饭,妻子她们也不客气地坐下就吃了。大姐夫一个人在贴家前屋后的对联,也忙得不亦乐乎。本来,今天的饭,大姐他们一家是要到老宅子吃的,可是,今年她儿媳妇回来了,我就问大姐:“二姐他们马上也回来吃饭,你们也到前面吃饭吧!”“不了,我们都准备好了。”我开玩笑地对她说:“你是有了小家忘了大家啊?”大姐也开心地笑了。

重庆是个不错的地方,很适宜人居住,大姐家儿子是去年谈好对象的,今天再看到他时,发现他的变化很大--本来一米八、身材瘦弱的外甥明显胖了,我问他:“你胖了吧?”“是啊,增加了二十斤。”我吓了一跳,这样下去还了得,可是,他媳妇的话更让我吃惊:“再胖点就更好了。”我现在因为血压高加上是脂肪肝,什么都不敢吃,而外甥短短一年就增加了二十斤,我知道他现在常常是在他对象家吃饭的,他岳母一家人对他也很好,因为虽然他们有两个已经结过婚的儿子,可是,因为外甥媳妇是老闺女还是格外疼爱的。听外甥说,他们可能在今年暑假拿到房子装潢好了就结婚,到时候,让我们一定去重庆看看。

在大姐家玩过了,一看时间不早了,我们又到老宅子,二姐家一家三口也到了。

和大姐儿子活泼的个性不一样,二姐家的儿子显得沉稳得多,也可以说显得内向得多,他小时候就不怎么爱说话,现在似乎话更少了,不了解他的人还以为他很冷淡。已经三十岁的人了,虽然在上海谈了对象,也在那里买了房子,可是,到现在还不知道什么时候结婚,我问他:“今年还不打算结婚吗?”他笑笑说:“还不一定。”二姐生气地说:“还不一定,你打算拖到什么时候啊?你多大了,你爸爸多大了?”外甥知道说不过他妈妈,只是说:“这也不是急的事情啊!”我也只好劝道:“好事多磨!”

十二点多了,大嫂和他儿子终于从洪泽赶回来了,小弟弟一家做完生意也到了,妻子、弟媳和大嫂赶紧做菜,我则准备餐具,而这些本应该是侄儿他们的事情,可是,因为工作的事情,我领教了他的厉害,也没敢叫他,他回来后就一个人坐在电视前看电视。

年前的暑假,他参加了对口高考,可是,成绩不是很理想,我只得给他注册了一个民办大专,可是,后来他说家里困难也不想上了,让我给他在南京找个工作,而我觉得到南京找工作不如就在洪泽找工作,因为我们帮大哥给他在镇上买了房子,你再在洪泽找个工作,过年吧再找个对象,我们的对老父亲的承诺也兑现了,可是,他根本听不进我的劝,最后还是一个人跑到南京,直到前几天才回来。刚刚去的时候,他多少天也不和家里人联系,给家里一个电话号码,我们怎么打也没人接,搞得我们坐卧不宁,还以为他失踪了呢,好在最后还是和家里联系了,我们也放心了。现在过年了,他还能赶回来,还带他母亲去洪泽买鞋子,让我们感到欣慰。

吃饭了,为了让侄儿和我们说说话,我们都劝他也陪我们喝几杯,我和弟弟都说:“现在是男子汉了,喝几杯没什么的。你现在能喝多少啊?”“三四两没什么问题吧!”他说话时虽然和以前一样很冲,像是我们都欠他什么,可是,他能说话,而且,酒量竟然超过了他爸爸,我们还是感到很高心。

几杯酒下肚,话也多起来,我们发现,侄儿一个人在南京闯荡了半年,他的变化还是很大的,我们说话他也能听进去了,我们甚至和他开起了玩笑,弟弟问他:“人家在外面打工都找个对象带回来,你什么时候也找一个带回来啊?到时候,如果没钱,我们再支持你,你二大爷多了没有,一万还是没什么问题的!”因为酒壮胆量,我明知道弟弟在拿我开心,也说:“我是拿死工资的,你结婚时如果真需要钱,一万没有,五千没问题!你老爷他是做生意的,一万肯定没什么问题的!”“你还不和你二大爷喝几杯吗?”侄儿真地端起了酒杯敬我,又分别敬二姐夫和弟弟几杯。因为没看过他喝酒,怕他喝醉了,我们也没敢给他多喝。

今年的团圆饭少了两家:大姐家和大弟弟家,大弟弟家因为刚刚在苏州买了房子,到苏州过年了。因为人不齐,我虽带了相机,也没拿出来。

吃过饭,因为考虑到天冷,本来是我们弟兄和孩子们都要到老父亲坟上去烧纸的,只有我们弟兄三人和侄儿去了。一路上,因为老大是不爱说话,只有我和弟弟趁着喝了几杯酒在开导侄儿,侄儿走在我们中间,听我们两个人说,也能听进我们话。弟弟反复说的是:“你一个人在外面闯闯也很好,我十八岁就出去打工了,但有一件事我们不能做,就是不能犯法。”“这个我知道。”我听说他现在在南京做的是替人家洗车工作,就对他说:“你如果再到南京去,最好换个有技术含量的工作。”“我知道。”他也爽快地答应我了。

弟弟和大哥分别在父亲和爷爷的坟前点起纸钱,我则和侄儿聊聊天,我们还是暑假前在一起的,那时候他还在我学校上高中,也常常到我家吃饭,虽然他也不多说话,但我们关系很好,可是,自从我没带他到南京找工作,我们就一直没说话,转眼,半年过去了,没想到,半年时间,侄儿真地长大了,我感到很欣慰。

磕头的时候,我对他说:“你爹爹最疼你了,你替没来的姐姐和两个妹妹他们多磕几个吧!”侄儿没说话,只是在父亲和爷爷的坟前一个劲地磕头,我很感动。

上过坟,妻子还要替二姐准备她家一家三口生日(二姐夫六十岁、二姐五十岁和外甥三十岁)的饭菜,我也答应妻子晚上回家,我们只得离开老家,下次再聚到一起又要过去一年时间了,我知道,一年时间说慢也慢说快也快。因为明年是老母亲的八十大寿,到时候,应该都聚齐吧?那才是真正的大团圆呢。

1月24日于家中。

教师随笔 篇五

平时的生活中没别的爱好,无聊的时候无非就是看看书,写写东西,这恐怕和自己一直教语文有一些关系。不过,因为水平有限,这么多年来,写的一些东西只是自己看看而已,难登大雅之堂。让我没想到的是,最近几年,自己的几篇文章连续获得了县市的一些小奖,也因此认识了一些写文章的朋友,这大概就是所谓“以文会友”了吧?更让我没想到的是,我认识的人中竟然有县作家协会副主席(高锦潮和季大相)和理事(雅士和真味等),所以,今天的县作家协会第五次代表大会,我也有幸成了其中的一名代表。

因为几天前就接到今天开会的通知,所以,我一早就到了指定的会场--县城管的三楼会议室,大会主持人就是城管局书记陈传银。时间不长,我见到很多自己熟悉的和不熟悉的代表,他们来自全县的各个单位,其中有自己慕名已久的,也有见过他(她)的文章,从来没见过人的,一共有四十三位。此外,还有市作家协会的领导和县领导。让我没想到(也可能让与会代表没想到)的是,和市作家协会领导龚主席以及县领导徐县长李部长一起进来还有一位精神矍铄和蔼可亲的老者,他就是早已出名的诗人--赵恺。

大会在诸如工作报告、选举、修改章程和宣布奖励规定等一系列的程序后,给我留下很深印象的是高锦潮主席工作报告中列举的我县作家这些年取得的各种成就,有出版长篇小说的,有出版诗集的等等。在这些作家的成就面前,我这个文学爱好者真正感到自惭形秽。印象更深是诗人赵恺最后的讲话。真不愧是诗人,他的讲话充满了激情。他讲话的主题是:盯住一条鱼。那“鱼”肯定就是洪泽湖这个大湖里的“鱼”了,即要深入生活,写出地方特色,写出自己的个性。他告诫我们:要坚守、求变和低调。“坚守”就是扎根基层,深入生活,要沉下去;“求变”就是不要重复,不要模仿;“低调”就是要不要张扬,不要把眼光盯着名,有了一点名就到处招摇。他还说:好作品的标准就是四个字:叛、创、美和洁。“叛”就是改变庸常思维;“创”就是不要重复;“美”就是给人美的享受;“洁”就是简洁,正像古人所说的:语不惊人死不休。

和大师的要求比起来,到现在,在洪泽湖这个大湖里,我连一条小鱼都没捞着呢。值得庆幸的是,在中午吃饭后,我有幸和大师合了一张影,想沾点大师身上的一点灵气。真的想像大师希望那样,希望自己继续在家乡的大湖边造一所茅屋,在有生之年可以捞到一条小鱼。如果自己真的用心了,尽力了,即使,最终连一条小鱼也没捞到,自己也无憾了。

教师随笔 篇六

一堂好的语文课的标准,我的看法是:课堂气氛和谐、活跃;课堂内容能让学生快乐,积极参与学习,并且能把课堂变成一个共同探索求知、不断创新的过程。

首先,要有活跃的课堂氛围,老师讲课要有激情。这就要求教师在上课前充分备课,深入文本,熟悉文本内容,细化到字词的意思;在课堂上,教师要多掌握一些教学机智、教学手段,因势利导,使课堂永葆活力。在教学时,在注重尖子学生反应的同时,更要注意特别是学困生的反应,多给他们一些表现的机会,前拉后推,使每个学生变成快乐的、自信的、富有挑战意识的整体。

第二、学生要主动提问,共同探究。集思广益,通过学生质疑来确定教学的重点,了解学生的难点所在,变教师设问,学生被动问答变学生主动质疑,其目的是在于全方位引发学生思维,不再禁锢学生思想,也避免教师设问是常出现的让学生完成老师预先设定的唯一答案而尴尬应答的场景。所以,课堂上老师的启发很重要,但是能变成学生互相启发,共同探究,教师点拨,相互灵感碰撞,这样的课堂学习方法比简单的问答更能训练学生的思维。

第三、教师能引导学生勇于创新、大胆想象。勇于提出与作者不同的观点,勇于发表自己的见解,勇于插上想象的翅膀。

第四、好的语文课要有“三味”。这是王崧舟提出的观点,第一味是“语文味”,语文味越浓,课就越好,语文味表现在“动情诵读,静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作的”写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”;第二味是“人情味”,一是指语文课要有情趣,枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不收学生的欢迎;二是指语文课要注重情感熏陶,价值引领,否则,语文课就会犯上“失魂落魄症”,沦为“空心课”;三是指语文课要以人为本,充满人文关怀,对学生要尊重其人格、理解其要求,赏识其个性、激励其潜能,为学生的幸福人生奠基;第三味是“书卷味”,有书卷味儿的语文课充满浓浓的文化气息,内涵丰厚的文化底蕴;有书卷味的语文课,儒雅、从容、含蓄、纯正,有书卷味的语文课,在教学设计上别出心裁,或者在文本感悟上独具慧眼,或在课堂操作上另辟蹊径。

总之,我认为一堂语文课的好坏,不在于课前准备得多么辛苦,也不在于上课讲得多么卖力,而在于学生从课上学到了什么、理解了多少、是否和预期目标一致。面对新世纪的挑战,面对固有观念和现行制度的束缚,我们应当以创新的思维来开辟课堂,从我做起,从每一节好课做起。

教师随笔 篇七

幼儿园的孩子主要以为主,无论是在家还是在幼儿园,老师与家长做到及时沟通、了解,避免了一些安全方面的隐患。

在孩子的一日活动中,难免发生各种问题和冲突,以往孩子习惯告状,老师也经常出面帮助孩子解决各种冲突。

就干什么,没有一点规矩,更不能很好的与同伴相处,老师对他们进行指导,不要说伤害别人的话,说一些令人不开心的话,不想说时就不说,目的就是帮助幼儿记住并且能够按照规矩去做。

教师随笔 篇八

本学年,我适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

一、仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。

二、增加教学技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确。

化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性,加强师生沟通,充分体现同学的主作用,让同学学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量,让各个层次的同学都得到提高。

三、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常到各大书店去搜集资料,对各种帮助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细,分析并记录同学的作业状况,将他们在作业过程消失的`问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况准时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。

五、乐观推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统,这打算了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中留意了同学力量的培育,把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来,在学问层面上注入了思想情感教育的因素,发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

六、取得了肯定的成果。但存在的不足是,同学的学问结构还不是很完整,同学的学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改进。

教师随笔 篇九

由此各项事务也应运而生:有专门负责班级图书整理的“图书管理员”,专门负责游戏城物品整理的“总经理”;有负责看护小朋友玩体育器械的“小教练”,专门负责开音乐放录像的“音响师”;还有专门看护小朋友洗手的“卫生监督员”,负责分发筷子和擦桌子的“卫生小天使”……为了激发孩子的兴趣,我为每个孩子制作了一个“值日生”的标牌,让他们别在自己的袖口上,每次孩子们装扮好后,就会自豪地说:“我可是值日生哟!”我还将每一项事务打印出来,上面有职务名称,还有主要工作,和孩子们的靓照一起张贴在“我的责任田”里。为了避免“青黄不接”,每个职务我都选了两个孩子,一个孩子如果不来的话,另一个孩子也可以“独当一面”。为了让每个小朋友的能力都得到锻炼,我用轮流的方式(一般两个星期一轮,第一周为实习期,第二周是正式工作期),让孩子们都有机会做班级的“高层”,参与管理。我还利用激励法来提高孩子的积极性,对于不要老师提醒、每次到固定时间点就主动站到自己“责任田”里劳动的孩子,我就在他的照片上贴上五角星,两周后根据星星的多少评选“闪亮新星”,并把事迹刊登在每月一期的家长月报上。

随着“责任制”的进一步深入,孩子们分到的责任田越来越小,“种”责任田的人越来越多,更多的孩子得到了锻炼。由于每块责任田都是两个人一轮的,所以他们除了收获“耐心细心、自信独立”的好品质,收获“整理、节约、卫生”的好习惯,还收获了真诚的友谊。

教师随笔 篇十

不知道谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。作为教师,更应该付出更多的爱心来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。

老师,让我来分吧!早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见徐世英小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。好啊!我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他马上忙起来了。

说起徐世英,他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师头疼了一阵。慢慢的,我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样,混世小霸王似的,只知道玩,不学知识。他调皮好动,却也非常聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,他都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅如此,兴桦小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,他就站在前面,面对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来忙前忙后。

认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的小虚荣心。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句谢谢。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。老师,我鞋带开了。徐世英在我旁边说。那老师帮你系上,我笑着说。我蹲下身,帮他系好鞋带,我刚要站起来离开,谢谢,他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。

教师随笔 篇十一

年近三十,是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂,来到天真无邪的孩子们身边,我的心又重新年轻起来。

别看一年级的孩子只有6、7岁,一副什么也不懂的样子,但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断:音乐老师最漂亮,自然老师最爱笑,体育老师个子最高,英语老师最温柔,数学老师最聪明,语文老师管得最多。一周下来,常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论,我的心里猛然一惊:如今的孩子果然了得!于是,开始反思自己的课堂,想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气:有的上上课,脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方,愣神了;有的提醒他好多次,却依然对我的话充耳不闻,我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚,也无济于事。

怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态,投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是:一个小孩子,从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂:并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师,读啊读,说呀说的,有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了,太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸,画几条小鱼剪下来,反面贴上磁铁,正面订上生字。

当我把订有生字的小鱼贴在黑板时,小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅,孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们,你们看,今天我们的课堂里来了一群小鱼,他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小朋友们一听,个个摆好整装待发的架势,纷纷争取钓鱼的资格,特别是看到别的小朋友钓到一条鱼,而我说:“祝贺你,你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼,而没被选到的小朋友却遗憾得要命!其实,这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式,多了一点童趣,孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是,小朋友上来“钓鱼”的表现,个个都很棒,声音响亮,回答正确,连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色,同时,我也注意到,有些小朋友为了能钓到鱼,他们在之前的学字环节也更加认真了。看来,培养刚入学孩子的学习兴趣,有效调动他们的积极性,让课堂多一点童趣是很有必要的。

于是,我重新审视自己的教学,看看什么地方还可以更加童趣一点,符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子,甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子,看得孩子们惊叹不已,直佩服我做老师的厉害!于是,小朋友们喜欢组词了,喜欢造句了,喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候,我真感到高兴!原本茫然的心一下子得到了安慰。

除了在教学形式上儿童化之外,我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子,甚至有时学上几句孩子的话,配上他们特有的动作,会取得意想不到的效果。有一次,我上下午的语文课,而且一连又是两节,加之天气炎热,孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下,怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢,并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动,说道:“小朋友,告诉你们,我可是远近闻名,大名鼎鼎的‘问不倒’老师,你们信不信?”小朋友们一听,顿时脸上有了神采,几个调皮鬼马上回答:“哼,不信。”“不信啊,那今天你们就和我比一比,看谁先把谁问倒?”“好啊,谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是,我引导学生就前一课的生字提问,来考考我这个“问不倒”老师,我还故意答错两题,进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来,小朋友马上得到结论:你来问,我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中,既复习了前课,又自然地感受了新课,同时,师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。

两周的教学时间很快就过去了,周五的时候,我问小朋友:“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说:“音乐老师最漂亮,自然老师最爱笑,体育老师个子最高,英语老师最温柔,数学老师最聪明,但你这个老师最有趣!”哈哈,我喜欢做个有趣的老师,喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。

教师随笔 篇十二

随着圣诞节的到来,幼儿园变得热闹了起来,班上的孩子都很兴奋,特别是当我把圣诞老人拿出来布置教室环境时,有几个会说的孩子,就会举手说道:“我家也有好多圣诞老人卡片。”而有几个比较内向的孩子则乖乖的做在小椅子上,可以从他们的眼神中看出当我拿出圣诞老人的时候他们也很感兴趣。对于一些不善于表达的孩子,老师往往会有些忽略,不知道孩子的真实想法,认为他们能力弱,不自觉地想给与更多的帮助,来帮他们完成,但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。

孩子虽然具备语言的表达能力,但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别,在某些场合能讲话,在另一场合则沉默或接近沉默。孩子有正常或接近正常的语言理解水平,并且有一定的语言表达能力,只不过在某些场合或者对象上选择不说话,很多时候是心理上情绪上的障碍。

当那些内向的孩子在集体面前发言时,教师可以鼓励她对她说:“你真棒”。很多时候老师,家长会强调要孩子自己说话,充分的表达,或是创造很多的机会,如在集体面前讲话、提问等,但往往孩子还是不能大胆讲话,反而心理会有恐惧,作为新教师的我往往也比较消极,有时候集体活动的时候,一定要内向的孩子回答问题,不停的向他提问,其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她,消除其紧张、恐惧等心理压力和负担,给她一个没有任何压力的环境,孩子一旦开口说话,哪怕只有一两句,我其实都可以很亲切地给予鼓励,增强信心,慢慢的孩子交往增加了,开口说话的机会也就增多了,在交往中就会逐渐讲话了。

在日常的带班中我还法相我们班比较内向不爱说话的孩子性格很要强,如我们班有一个小姑娘悦悦,每次只要老师一批评她都会不理老师,做为教师可以从不一样的角度,以孩子的心理了解孩子想要什么,就算是帮助,也是会乐于接受出于一个朋友,从平等的角度上给与的真心的帮助,不是一个强者给与弱者的帮助。我们也不是孩子,不能替她思考,要尊重孩子自己的想法,不是单纯的以为她需要我的帮忙,她不知道该怎么办。每个孩子相信都有她独特的气质。孩子能够感受到心与心的距离,真正贴近孩子的心,把自己的心放下来,才能拉近心与心的距离,与孩子之间亲密无间。作为新教师我想做到与孩子零距离,可以关注孩子的心理发展,帮助孩子从小建立一个健康的心态,让孩子茁壮成长。

教师随笔 篇十三

一个班的小朋友虽然年龄相当,但性格行为习惯却各不相同,我喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子,我也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子,反而给他们以更多的关注,让其改掉自身的不足,正是我们教育者的责任。谈晨阳是个聪明伶俐的小男孩。因长期住在爷爷奶奶家,娇惯出许多不良习惯:任性、脾气暴躁、做事总以自我为中心。所以,经常和小朋友发生矛盾。不依着他就动手打人,天天都有小朋友告他的状。我知道这正是他真实的展现。我没有因此而大动干戈的训斥他,而是在不断的观察,寻找机会帮助他改过自新。《赏识教育》一书中不是有这么一句话吗:“让孩子找到好孩子的感觉,他就会成为好孩子。”

当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人,只是生气的踢了一下小椅子时,我立刻以赞赏的眼光望着他,夸他进步了,学会了不打小朋友,踢小椅子来解气。当他又一次遇到矛盾,生气的坐在小椅子上时,我又不失时机的表扬他爱护小椅子了,还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的朋友玩时,我集合全体幼儿,赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享,真了不起。渐渐的,快乐开始进入他的内心,微笑挂满了他的脸庞。

全国模范教师窦桂梅说得好:“哪怕天下所有人都看不起你的学生,做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外的共同享受阳光的温暖。

课间活动时,我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨,有的在玩切西瓜,有的在玩老鹰捉小鸡,还有的在做拍手游戏,场面非常热闹。正当孩子们玩得非常高兴的时候,有个小朋友着急地说:“老师,任释涵的鼻子出血了!”只见任释涵仰着头,鼻子还滴着血,被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说:“天热后,以后要多喝点水。”任释涵咬了咬唇角,一副欲言又止的样子,其他的小朋友也你看看我,我看看你,样子很神秘,搞的我也莫名其妙。这时,快嘴的王鸿涛小朋友说:“老师,任释涵的鼻子不是干破的,是让姜豪杰用手打的。”

我仔细问清了原因。原来,姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的游戏时,任释涵当鸡妈妈,姜豪杰当老鹰,姜豪杰不小心用手打到了任释涵的鼻子,给弄破的。弄清原因后,我让姜豪杰向任释涵道了歉,并告诉他以后做游戏时要注意安全,不小心碰到别人要道歉,受伤了要及时告诉老师。姜豪杰也认识到自己错了,并表示今后一定改正。

通过这件小事,我认识到:对孩子要一视同仁,对老师的孩子,也不能偏爱,否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯,也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此,我们应公正的对待每一个孩子,让他们得以健康、快乐的成长。

我决定展开主题活动,让幼儿想出更好的办法,既能满足自己的需要,又不伤害别人。在我的启发下,幼儿提出,可两个人一起玩、轮流玩,也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会,我看到张欣怡想用钱佳昊手里的水彩笔,就拿了自己的书去跟她交换。钱佳昊当时正画得起劲,没有答应。张欣怡不死心,耐心的把自己的书一页页翻给钱佳昊看,还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于,钱佳昊被吸引住了,同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸,我忽然觉得,教育不就是培养一种生活智慧吗?当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时,他们肯定会更快乐、更自信。我想,这也是教育对多元化世界的一种应答。

谈奥杰是我们班的活跃分子,说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上,老是翘来翘去的,下课也是动个不停,一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点,就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师,每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候,谈奥杰就坐的非常好,把小脑袋抬的高高的,小眼睛期盼的盯着你的眼睛,这个时候如果仔细看,还能看见谈奥杰眼睛里闪闪的星光,让你不请他也不行。

请到他做小老师时,他就非常高兴,一个劲的对别的小朋友说:今天老师请我做小老师,请我做小老师。让人忍俊不禁。

做老师的时候,他也做的特别认真,别看他年纪小,可是做事情我们还是很放心的。不过,做小老师的时候很乖,但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了,上课又要晃来晃去,跟他说过好多遍,上课要认真听讲,不要老是动来动去,每次都记住了,可过一会就忘记了。真的得想个好办法,改改他的这个习惯。

后来,我们想,既然他那么喜欢做小老师,下次就跟他说如果表现好就请他做,表现不好就不请他做。刚开始,他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他,谈奥杰,如果上课不乖,坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去,下课了,我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师,没请谈奥杰。这下,谈奥杰可不开心了,一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“奥杰,你自己说说看上课表现的好不好,有没有认真听老师上课,回答问题呀?”奥杰不好意思的笑了笑。第二次表现还是不太好,我们还是没请他,这下奥杰知道我们是来真的了,表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说:“老师,以后我上课认真听,不乱动了,以后还请我做小老师好不好?”“好啊,如果奥杰以后上课能乖乖的,还请你做小老师。”

那次以后,我们明显感觉到奥杰上课动来动去的时间少了,比以前好多了。为了表扬他,下课后就请他做了小老师。奥杰咧开嘴开心的笑了。

有一次,我班的徐晨焱这个小朋友,由于坐椅子的姿势不正确摔倒在地,头上磕了一下。这件事情立刻引起了小朋友的重视。我趁机抓住这个机会,在全班开展找不安全隐患的活动。

我让小朋友们找一找、说一说哪些地方有隐患,孩子们便分头去找。不一会儿,就有小朋友急忙跑回来告诉我说:“有的小朋友上厕所时,有的在厕所里面推门、有的在厕所外面推门。”“有的小朋友搬椅子时举在头上,容易碰到别人。”“有的小朋友带的玩具很危险,容易碰伤别人。”真是不找不知道,一找吓一跳,原来孩子们身边存在这么多隐患啊!

我及时引导幼儿,我们身边存在这么多隐患,大家说应该怎么办呢?“我们以后走路要小心,不猛跑。”“好好坐在椅子上,不摇来晃去的。”“看到别的小朋友身边有隐患及时告诉他。”见到孩子们唧唧喳喳的给我出主意,我心里很高兴。我又告诉孩子们,生活中存在很多危险隐患,比如不小心把小东西塞到鼻孔里、帽子上的带不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀时不小心划破手等等。有的不安全隐患是可以避免的,平时我们多加注意就行了,有的不安全隐患是突然发生的,大家一旦遇到危险一定不要慌,要尽快告诉老师,老师会帮你解决好。

通过这次找不安全隐患活动,不但提高了孩子们的自我保护意识,就连孩子协作意识和交往的能力也提高了。

教师随笔 篇十四

“草是潮湿的,花是潮湿的,风车是潮湿的,世间万物都还是潮湿的。葵花穿过潮湿的空气,不一会儿,从头到脚都湿了。”读的第一本曹文轩的儿童文学作品便是《青铜葵花》,文字清新而朴素,纯美中透出些许淡淡的痛苦,紧紧扣住心扉,不知不觉中便恍然走进了青铜葵花的世界。

“葵花很孤独,是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着,只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫,无边无际。各种形状的云彩,浮动在它的四周。有时,天空干脆光光溜溜,没有一丝痕迹,像巨大的青石板。实在寂寞时,它偶尔会鸣叫一声,但这鸣叫声,直衬得天空更加的空阔,它的心更加的孤寂。”对于葵花来到新的城市的所见,在描写的景物中,营造了一种孤独和惆怅。内心的共鸣碰撞出火花,似乎一同品尝到失去父母的痛苦滋味。在我的脑海中隐隐浮现出这片看似美丽而又凄凉的田地,葵花的内心是如此的孤独与寂寥。

生活在城市中的7岁女孩葵花,来到了青铜这样一户贫穷的农家,使他们成为了以兄妹相称的朋友,一起生活,一起长大。当葵花12岁时,命运又将她带回城市。青铜从此常常遥望芦花荡的尽头,遥望葵花所在的地方。当巴基斯坦笼罩在恐怖主义的阴影下;当印度尼西亚的海啸在人们猝不及防的情况下,以十分短暂的时间吞噬了那么多的生命,将一个令人怀有憧憬的世界弄得面目全非的时候;当阿尔卑斯山发生大雪崩将人的一片欢笑顿时掩埋于雪下的时候;当中国内陆连连发生地震,一团团生命之火消灭于数万年的.黑暗之中的时候??我们难道还会以为这个世界就只有欢乐与幸福吗?其实,这一切又算得了什么?那些零星的、琐碎的却又无边无际、无所不在的心灵痛苦,更是深入而持久的。

但读到罗曼·罗兰的一段文字:“我们应当敢于正视痛苦,尊敬痛苦!欢乐固然值得赞颂,痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹,而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力,是生,是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人,便是既不爱欢乐,亦不爱痛苦。凡能体味她们的,方懂得人生的价值离开人生时的甜蜜。”人类的历史,就是一部苦难的历史,而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。

教师随笔 篇十五

八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果,有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异,课后细细分析一下,原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

因此,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。

一、教学没能真正达到教学目标,尽管我每次备课时在教学目标的设立,教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的设计和安排,但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识,学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多,有时一堂课下来,满堂灌,原定的教学目标很难完全实现,教学目标无从谈起。

对策:教学目标的确立,要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识,通过学生的联想。阅读,激发学生学习语文的兴趣;对教学目标的实施,要正确处理师与生,教与学的关系,使学生全身心的投入到学习活动中,给足学生思考的空间,突显在学生教学活动中的主体地位,切实达到教学活动的`知识目标、能力目标和德育目标。

二、对教材的把握与切入点不准,缺乏教学方法的多样性,使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的,具有时代性和超前性,特别是强调了生活的语文和学习的实用性,符合当代学生的学习心理和要求。

但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式,乃至全搬教材,因此学生感到课堂空洞、乏味,久而久之产生了对语文学习的抑制情绪,影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。

对策:紧扣语文学科的特点,充分挖掘语文学科的特色,优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如:在教学素材的选取上,要充分围绕对生活有用的语文,对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学,满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感,通过对语文课堂教学的优化,培养学生对语文的兴趣,克服由非智力因素而造成的学习困难。

教师随笔 篇十六

父母都是小学教师,常常在我耳边响起“谆谆”教诲,记得妈妈曾经对我说过:“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡,要想一想今天做了哪些事?哪些做对了,哪些做错了,为什么错?如何改正。同时,也要考虑一下明天的工作。”就这样我渐渐学会了反思。

由于新课程倡导“立足过程”的发展性评价,这次考试改革无论从其功能和价值上,还是考试内容、考试方式,以及考试结果的处理方面,也都体现着相同的评价理念和工作思路:

这次考试运用了无纸化考试,完全是电脑答题,同时也考查了教师简单操作计算机的技能。此次采用了开卷考试,在综合应用中考查教师的发展情况。

传统的考试多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主,而这次考试在内容方面,没有名词解释,更多的是一些与教育实际问题相关联的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容。考试题型为判断题、选择题、简答题、案例分析题,有好多都需要用新理念去阐述。如简答题“《纲要》中指出要促进每个幼儿富有个性的发展,你是如何理解的?”《解读》上没有具体的条条杠杠,要凭自己的理解用儿童发展观中儿童发展的差异性来回答。案例分析就平时教学中常见的问题让教师结合自己的教学实践展开思维,阐述自己的见解。

这两点是我对本次考试的思考,正如常州教研室庄春梅老师所说:学了新《纲要》后要有新的语言,新的理念,从你的言行举止,从你的教学行为中体现。这也就给我们指明了方向,要在先进的教育理论的指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性,并使自己逐步成长为专家型教师。

善于反思,可以让我们更辩证地看待自己和别人、今天和昨天:别人的不都是好的,昨天的也不都是坏的。反思是对过去的一种思考,从中可以汲取教训,也可以总结经验,只有经过反思以后的认识,才能真正变为自己的思想。

反思既可以是个人进行的,也可以是小组的形式进行,个人的多为对自己教育随笔一样的,自己对自己的反思,而小组的,可以是教研组业务学习时对某位教师教育活动的研讨与解剖,众人拾柴火焰高,大家相互交流,彼此激发,反思的成效才会更高。

为了孩子,同时也为了我自己的成长,我要做个有心人,做个善于反思的人。

教师随笔 篇十七

户外活动时,孩子们兴致勃勃地转起了呼啦圈。刚开始,孩子们热情高涨,比试着谁转得快、谁转得好、谁转得时间长。可是好景不长,一会儿功夫,大家的兴趣就慢慢减退了。这时,我发现大部分孩子丢下呼啦圈。各自忙了起来:小男孩们开始三五成群地聚在一起追逐打闹,小女孩们则聚在一起捡拾地下的小树枝、落叶做游戏。游戏兴趣减弱,孩子们这样跑来跑去很容易发生磕碰和摔伤,这可怎么办呢?我灵机一动,大声对孩子们说:“小朋友们,你们都丢下呼啦圈,不理它们,呼啦圈好孤单啊,呼啦圈想考考大家,呼啦圈除了转,还能怎么玩?”听了我的提议,孩子们纷纷拿起呼啦圈开动脑筋,想新的玩法。

经过孩子们的思考,普普通通的呼啦圈变成了孩子们手中的花样玩具:有的把呼啦圈当成跳绳;有的把呼啦圈当成方向盘玩起了开汽车的游戏;有的把呼啦圈竖起来当山洞钻;有的小朋友把呼啦圈放在地下跳,像是在跳荷叶……看着大家都玩得兴致盎然,我也按捺不住寂寞,加入了跳荷叶的队伍。其他孩子见我玩得很开心,也争先恐后地跑过来参与进来。

看到我们的队伍越来越壮大,我建议大家把呼啦圈都放在地上摆成一个大圆大家一起跳。孩子们自觉地排好队往前跳,玩得不亦乐乎。这时涵涵走到我面前说:“老师。你看我变成小青蛙啦!”边说边“呱呱”地往前跳。其他孩子异口同声地说:“我也要当小青蛙!”所有的孩子都变成了小青蛙“呱呱”地跳跃。我也跳上“荷叶”,大声喊道:“小青蛙们,快跟着妈妈跳起来,这里有好多的虫子呀,我们一起来捉虫子吧!”我的建议让孩子们变得很兴奋,大家大声欢呼起来。看着孩子们脸上开心的笑容,我再也不用担心孩子们会乱跑了。

每一个游戏,时间久了孩子们都会慢慢失去兴趣,那么我们该如何保持孩子对游戏的“新鲜度”,让孩子在简单的游戏中玩出更多的花样和乐趣呢?老师不应一味地去压制孩子,强迫孩子,而是抓住教育契机,适时引导,挖掘他们的内在潜力。转变教育方式和教育思维,或许会有意想不到的效果。

教师随笔 篇十八

马上开学了,孩子入园第一天那个“惊天动地”的混乱场面又将展现在我的面前。如何改变这种局面?我思考着。

9月1日,孩子入园的第一天,我带着微笑迎接着孩子。玲玲第一个进班,我边呼唤着孩子的小名边拥抱她,并轻轻在她的胸前贴上漂亮的“花朵名片”——在五彩缤纷的花朵造型即时贴纸片上面,写着幼儿的大名和小名。玲玲欣赏着“开”在自己身上的美丽花朵,紧拉着妈妈的手松开了。预先担心的孩子哭闹的情景没有出现,玲玲妈妈松了口气。

每天早上孩子入园后,我都给孩子们送上这份特殊的见面礼,并告诉他们,只有好孩子才会有老师送的花朵名片。一些原本哭闹得厉害的孩子,当贴上这神奇的花朵名片后就会安静下来,还对同伴说:“我有,你有吗?老师说我很乖……”

这天早上,我从凡凡妈妈手中接过凡凡,因为他很喜欢帮老师做事,我对他的印象很深,觉得很熟悉了,就没有给他贴花朵小名片。吃点心时,凡凡用他的小手点点我,然后把手一摊,我正要问“你想要什么”,恰巧有孩子入园,我忙于接待,忘了刚才的事。吃完点心准备外出游戏时,凡凡再也忍不住,大哭了起来。我心怀歉意地抱起他:“对不起,刚才老师没有问清楚,你想……”凡凡边哭边说:“我还没有呢。”“什么没有?”他指指胸前,一脸的委屈:“我没有花花。”喔!我明白了。小小的标签对于我只是个记号,可对于孩子,那是有着特殊意义、巨大魅力啊!我赶紧拿出美丽的名片给他贴上。再看凡凡,泪水还没有擦干的脸上露出了开心的笑。

在花朵名片的帮助下,短短几天,我对所有的孩子都熟悉了。而孩子们也把这个每天送漂亮花花的老师当成了最亲近的人。“把孩子交到你们手里,我们放心!”家长们说。是这看似不起眼的“特殊的见面礼”让老师与孩子的心灵沟通有了良好的开始!这包含着老师良苦用心的特殊礼物为日后积极的家园互动铺上了一块漂亮的基石!

教师随笔 篇十九

海南的春天,偶尔艳阳高照,偶尔烟雨蒙蒙,让我突然怀念起北京那草长莺飞、莺歌燕舞的春天,怀念起那四年如诗如梦的青春岁月。眨眼间,又是一年毕业季,逝者如斯夫,一晃工作就快满一年了。回望这一路走来,心里飘过一行字:成长,亦非三言两语。

20xx年2月,我签订了琼台师范高等专科学校。记得面试的时候,学校的系主任问:“如果有一个选择,一是岗位定在附属幼儿园,二是岗位定在学校学前系,你会怎么选择,为什么?”那时的自己,怀揣着的就是一个非黑即白的梦想,特别坚定而且直接地回答:“我会选择在学前系工作,因为这里的平台高,我想给自己一个高的平台,让自己更好地成长和实现自己的梦想。”

生活好像就是这样,从来不会让你一条直线走到头,所以,人生的答案,从来就不是一道是非题……20xx年9月,琼台师范高等专科学校人事处通知我:先到附属幼儿园挂职一年。在北京,在上海,在深圳等发达的城市,北师大学前教育系本科毕业生回到幼儿园工作的现象,其实很普遍也很平常,但是在这里,并非如此。

“你一个北师大学前教育专业毕业的,还要回来幼儿园工作?”

“为什么要到幼儿园一线去工作?”

“不要因为别人让你去做你就去做,要有自己的想法”,这是我一直做事的原则。其实,学前教育专业本身就是一个和实践联系非常紧密的学科,到一线工作,对于自己的专业成长会有很好的促进。为什么不借这个挂职的机会去好好地学习,积累自己的实践经验呢?我似乎太在乎别人的看法了。反思自己之前的失落,冷静过后,我认真制定了自己在幼儿园工作的一年规划。我想:我要做一个灵动的、高水平的幼儿园教师。

“一线,其实是一本很深的书。”

因为曾在北师大实验幼儿园独立带班三个月,所以,来到琼台师范高等专科学校附属幼儿园独立带班还算有些经验。我被分到小班做副班老师。两个月下来,和老师们合作得很愉快,工作忙碌也充实,只是思考的时间比较少,感觉与自己的预想——成为一名高水平的幼儿园老师,差距很大。在幼儿园忙碌的一天里,需要思考的不仅仅是教案目标是否达到,活动反思是否全面,更需要琢磨的是,今天哪个孩子情绪反常,哪个孩子活动过多要换衣服,应该怎样引导孩子使他更容易接受……在实践中,大到整个课程的设计,小到老师的一个眼神、一句话,都应该成为我思考的重点。所以,一切并非一本文字书那般读得容易。在一线工作,做好,会辛苦;达到高水平,不容易。

“在一线,我做得还不赖!”

现在在幼儿园听到最多的老师和我调侃的话是:“周悦,哎哟,科班出身,不错哦。”去年11月,家长开放日,上了一节课《好饿的小蛇》,第一次试讲,真是惨不忍睹,我自己都觉得自己讲得好无趣。在园里老师的帮助下,进行了第二次试讲,终于找到了感觉。第三次试讲,重点突出,活动也变得有趣了。家长开放日后,有个家长走过来,对着我笑了笑,竖着拇指调侃了一下:“周老师,《好饿的小蛇》,上得不错哦。”工作的成就感油然而生。现在的自己,每周日都会一个人在幼儿园练钢琴,在家抱着素描本画画,这一段挂职岁月,自己个人的生活兴趣培养了不少,生活很开心。然而,犹如上述所说,生活并非一条直线。

“一线带给我的力量:到乡里讲授《幼儿教育学》”

20xx年3月,学校突然通知我周末到下面乡镇给转岗教师讲授《幼儿教育学》。突然间,我的教育对象从三岁跨越到三十多岁。讲授的内容从纯实践走到了理论层面。我用了整整三天的时间来准备。到那里,给两百多个转岗幼儿教师讲了一天半的《幼儿教育学》,用实践的例子,结合北师大刘焱教授给我们讲过的《学前教育学》知识,诠释了我自己所理解的幼儿教育学。回来后,有几个学员给我的邮箱留言,说:“你是我们见过的最年轻最有活力的大学老师,而且你讲的内容我们都能听得懂。”我很开心,我知道,自己的理论知识肯定没有丰富到可以很好地阐释幼儿教育学的全部内涵,但是,我可以感受得到,幼儿教育学在我这里,因为有了很多实践的例子所以有了生命力。我终于感受到了一线带给我的力量!

人生就是一条波浪曲线,还记得那时痛哭的眼泪,以为理想非黑即白,以为人生就是向他人展示自己可以创造很多奇迹,以证明自己很有能力,很有价值。殊不知,生命的最佳状态不是你向别人展示奇迹的时候,而是你突然发现,其实这个世界并没有奇迹,但你还是能够欣赏和发现这个世界的美丽。我想,无论在一线,还是在理论研究层面,只有深入进去,怀着一颗欣赏和发现的心,生活才会有滋有味,理想才不会被束之高阁,孤单前行。

教师随笔 篇二十

为了丰富孩子们的户外活动,我请家长帮忙收集了许多饮料罐,从中选取质地较硬、高矮粗细相同的。七个为一组围圆,并用大胶带将易拉罐外围缠紧、固定,一个简易的“梅花桩”就做成了。

易拉罐绑成的“梅花桩”一下子就吸引了孩子们的眼球:“高老师.这些易拉罐怎么用胶带纸粘起来了?”“高老师,这有点像高跷,可上面怎么没有拉绳啊?”“这比高跷大多了,像个大树桩!”

“呵呵,这是老师刚刚做的‘梅花桩’。练武术的人经常会走梅花桩,你们想不想来试一试?”

“想!”孩子们响亮地回答。

“请小朋友自觉排好队!”一听我发令,孩子们迅速站队、排齐队伍。眼睛盯着我的下一步动作。我迅速将几个“梅花桩”按一定距离摆放并围合成一个圆形,“谁先来试试?”

“我!”肖顶钦抢先举手,“老师。让我试试吧!”看到他充满期待的眼神。我点头同意。顶钦小心翼翼地将两脚踩在一个“梅花桩”上,再慢慢地跨上另一个“梅花桩”,这样一步一步地走了一圈。孩子们情不自禁地鼓掌:“肖顶钦,你是武林高手!”

孩子们跃跃欲试地跟在肖顶钦身后,还不时问他:“你在梅花桩上面怕不怕?你为什么要张开手臂?”肖项钦也很认真地回答小朋友们的问题:“我站上去的时候觉得有点站不稳,张开手臂以后就能保持身体平衡了。走的时候一步一步慢慢走,就不会从梅花桩上掉下来。”

瞧。孩子们自己在交流走梅花桩的经验呢!只要我们提供机会,孩子们就会相互学习、相互提醒。他们小心地踩上“梅花桩”,一个一个有秩序地走起来。几次下来,孩子们的速度就加快了,玩的兴致也更高了。他们把梅花桩当成障碍,练习绕障碍走;把梅花桩连接成小桥,在小桥上开火车;把梅花桩当成重物,练习负重走……小小的易拉罐,一经改造,就变成了孩子们喜爱的玩具,还创意出很多种玩法,让户外体育活动变得趣味无穷。