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青年教师赛课活动(热门22篇)

时间:| 作者:笔舞

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小学青年教师赛课活动总结10篇(全文) 篇一

为了落实教育系统“三抓三促”行动,扎实有效开展“兴教研、提质量”专题年活动,4月10日至4月14日,____县教育局举行了20__年全县小学教师教学技能(优质课)大赛暨观摩研讨活动,有95名小学教师参加了优质课竞赛,各专业课教师470人(次)进行了观摩研讨。

这次优质课大赛是由各学区、县直小学评选推荐参赛教师,由县教育局教研室精心组织指导在五个学区中心小学开展的一场高质量竞赛活动,涵盖了语文等九门学科,也是近年来参赛和观摩人数最多的一次竞赛活动。教师们踊跃参与,精心准备,极大地振奋了人心、鼓舞了士气,提升了教师潜心教研、创设高效课堂的信心和决心。

一、高效课堂优质,精准落实课标,促进教师成长。

1、展现教师风采,落实高效课堂。“水本无华,相荡乃成涟漪。石本无火,相击而发灵光。”听一堂好课,如听一首好曲,于境高远处意犹未尽,活动以促进教师“成长、发展、提升”为宗旨,采用“同课异构”的课堂教学模式,为老师们提供了展示自我、交流学习的平台,在同课中求发展,在异构中显风采。每一堂课都体现了老师的精心准备、用心打磨,凝聚着大家极高的教育智慧,可谓节节有亮点、课课有特色,在感悟中得到充实,既有理念上的洗礼,又有理论上的提高,既有知识上的积淀,又有教学技艺上的增长,可谓一路交流,一路成长。

2、把握学科核心素养,展现教学重点难点。22版的新课程标准指出,要全面落实立德树人的根本任务,要以正确价值观、学科观为统领,以学科知识能力培养为依托,以实现思维训练为抓手,以对精神情操“美”的追求为目标,来培养全面发展的人。本次参赛的大部分教师对教材的核心概念(教什么的问题)、教学目标的解读、教学重难点的把握都比较到位,体现了学科核心素养。如何耀红、车永安老师的课堂更好地激发了爱国情怀,体现了政治认同感;马晶老师的课堂在渗透维权意识的同时培养了法制观念;喇晓龙老师对孩子们价值观的引导到位,培养了健全的人格;张越丽老师的科学课堂在实践探究中注重了科学思维的培养。

3、精心设计、环节清晰、课堂活跃。在竞赛中,各位老师都能对自己的课精心设计,做到各环节清晰、紧凑。比如桑燕老师的《奇思妙想》重在培养学生的创新精神和想象力,图片精挑细选,当场作画,具有很好的示范性;通过学生感受、观察、分析图片让学生体会到美术课的快乐,整个教学流程一气呵成,并用自己的美术作品做奖励,激发了学生更好的创作思维,充分调动了学生的学生兴趣。陈娟娟老师的《有趣的蛋壳》,利用废弃的蛋壳设计并制作精美的艺术品,激发了学生的好奇心和兴趣,教师具有很强的亲和力,讲解思路清晰,方法新颖,与学生互动良好,将课堂交给学生、充分体现了学生的主体地位。桑云飞老师的《30米迎面接力跑》热身运动伴随着轻快的音乐声导入课堂,用灵活多样的教学方法突破接棒的难点,学生在轻松的游戏中学握了迎面接力跑的技巧、在舒缓的轻音乐下完成了本节课的教学内容。朱秩敏老师的《立定跳远》动作分解清晰,示范到位,辅导正确,动作要求抓住重点,通过青蛙跳荷叶游戏提高练习强度,达到了本节课的教学目标。

4、课堂导入巧妙,激发学生学习的兴趣。多数参赛教师能选取生活化素材,创设学生喜闻乐见的问题情境,新课导入新颖有趣,能充调动学生的学习积极性,形成了良好的课堂气氛的切入口,为新旧知识的过渡搭建了桥梁。如:马福珊老师“我爱我家”的视频导入不仅吸引了学生的注意力,还在开课就向学生渗透了教学主题;何耀红老师以家乡特有的美食食物导入,引发了孩子们对家乡的自豪感;张越丽老师与海绵宝宝一起坐过山车,从视频走入课堂。虽然导入的形式不一样,但导入都紧扣教学主题,自然有效的过渡到了课堂教学,并且很好的推动了课堂教学。

5、强化自主研究,重视课堂生成。参赛教师主要为青年教师,课堂内激情四射、活力十足,在教学中循循善诱,激发了学生的学习潜能,课堂气氛活跃,学习任务完成效果好,充分了展示各学科的核心素养。多数参赛教师重视让学生体验知识的形成过程,学生主体地位凸显,注意采取小组合作、探究、交流的学习方式,让学生在民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习,体验了知识的发生、发展过程,做到了既重视过程又重视结果的效果。老师始终都把学生推向前台,教师只是在教学的重难点、关键处适时的点拨、引导,整节课学生角色、教师角色的作用发挥得恰到好处,充分体现了学生主体、教师主导的作用。

6、现代化教学手段和传统手段有机结合。参赛教师都运用了微视频、多媒体课件、实物投影仪和板书,取得了良好的直观效果,既能促进学生对知识本质的理解,提高教学效率,又有利于激发学生的学习兴趣,让学生得到美的感受与教育。同时,教学资源的合理运用,有效辅助了教学。比如车永安老师集体扇子舞蹈“百善孝为先”的展示,学校校歌的传唱,提升了学生道德修养,让传承活动融入了课堂,融入了生活中。杨艳丽老师以文文为主人公的情景教学始终贯穿课堂,机器人文文几次恰到好处的出现,不断激发了孩子们学习的内驱力,既渗透了助人为乐的思想教育,又使课堂活动有效衔接。

7、基本功扎实,课堂成效显著。教师仪态大方,普通话标准,语言有节奏、有魅力、有内涵,使用多媒体教学手段熟练高效,课堂环节紧密,课外拓展真实、直观、深刻,使学生的学习情趣盎然,锻炼了能力,陶冶了情操。多数参赛教师能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能紧扣教材,充分利用教材,进行扎实有效的教学,使学生在有限的时间内学到知识,获得最大的收获。个别参赛教师能够对教材内容进行重新取舍、整合,拓宽了与教材有关的知识和信息量,提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。

8、团队协作质量高,频频打磨出精品。本次比赛大多数教师都“不是一个人在作战”,他们从教学设计,ppt制作到教学过程都经过了团体讨论研究、频频研课,充分发挥了教研组的集体智慧,经过多次试讲、细内评课、个人反思,多次打磨,推出一个又一个精品课。集体备课在事先思考课堂调控的时间和方法,何时唤醒、何时参与、何时互动、何时提升,通过精心设计使课前的预设、计划与课中变化,有效调控,使教学活动自然衔接起来。

二、课堂教学中的顽疾依然存在。

1、深入学习新课标、充分体现新课程理念不足。部分老师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行大单元重新整合,深入挖掘的还比较少。本次赛课活动中有极个别老师的课堂教学存在一些“走偏”的现象,诸如:综合课堂“语文化”,以讲代探。轻视学生的“自主”性,极力展示教师的精讲,却忽视学生的体验与探究性。极个别老师对课时目标界定不太准确。这主要还是对于课堂该教给学生什么,培养学生的什么情感,什么能力,挖掘的不够。因此,我们在倡导研读课程标准,把握教材特点、单元主题,理解编写意图,领悟核心理念的同时,要清楚一堂课给学生教什么,怎么教,力争做到一课一得。

2、立足课堂,实践创新不足。备课之前,不能先去找前人的教学设计和课件,让自己的教学思维受到限制。教无定法,只有自身通过对教材文本的研究,结合能够辅助自己的教学参考,形成自己对教学内容的思维框架,再站在“如果我是学生”的立场上备一节课,教学相长的目标就会逐渐实现。课堂是教师专业发展的主阵地,“上好课”是教师成长的支点,怎样才能在上课中找到自己成长的支点呢?俗话说,“无旧无以为守,无新无以为进”,如果在“听课、备课、磨课、悟课、品课”的过程中学会对别人的经验结合自己的风格特点及实际进行调整,朝着阳光,接上“地气”,变成适合自己的行走方式,创造性地开发出属于自己独特的、宽阔的、高效的路径,这也是一种成长。

3、课件是手段,不应该是课堂的核心要素。课件只是教学辅助手段之一,恰到好处的图片、音频、视频呈现,一定会让课堂精彩不少,起到画龙点睛的作用,但是要避免课件引领教师,更要避免课件中出现大段的课本原文,使师生脱离课本,让课堂变成“演课件”、“读课件”,这种结果导致教师创新不足,学生自主学习的时间和空间有限,在教学中,我们教师是否还可以少说一点,让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后,是否还能顺藤摸瓜,探究一下“为什么”,不要急于转入下一个环节,去按照课件实现自己预设的环节,导致课件生成和课堂生成产生极大矛盾。

4、课堂节奏把握不够准确。有的课进展过缓了些,不难理解的内容用时过多,浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了点,学生尚未弄清问题要求,便忙着组织讨论或急于让学生回答。一节课的紧凑、连贯,完全取决于教者在引导以及过渡时的高效问题的提出。如何使自己的课堂提问设置得深入浅出,就要求教师读透教材、吃透学生。个别教师驾驭课堂的能力久佳,课堂上出现失控和冷场的局面,没有在有限时间内,完成教学任务,出现“拖堂”现象。作为优质课,必须要打选高效课堂,但个别教师依旧采传统教学模式,教师讲的过多,学生活动、动手的太少,教师“越位”,学生“缺位”。

5、基本素质有待提升,专业化道路势在必行。在教案的书写中出现排版格式不规范、个别无标点符号和标点符号不当和错误现象;教学环节不全,个别教学设计无作业设计;教学内容、目标、重难点、课时安排不明确等。备课环节中出现对教学设计还够重视,设计格式不符合科目要求,审核不够重视,对下载文档没有修改,出现明显错字、别字等。在课堂教学中小组讨论流于形式,问题导向出现混乱,深入探究的问题引导不出来,一些“是不是”、“对不对”的无效问题充满课堂;对学生的评价不及时不准确,有的过于单一,没有激励性,实现不了促进学生思维成长和知识形成的目标;部分教学活动的目的性不强,与教学目标不接轨,为了活动而活动,导致教学效果大打折扣;板书设计粗糙,书写不规范,指导性不足。

三、意见建议。

比赛落下了帷幕,留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果,更重要的是让我们对课堂教学有了更多的思索,尤其是在多媒体技术与课堂的有机结合方面、专业术语方面、大单元教学理念方面、学科核心素养的落实方面、巩固练习的分层设计等方面,我们需要进一步的去思考和探索。

1、努力提升个人素养,助力优质课堂。如果说教学是技术加艺术,那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上。俗话说,“打铁还需自身硬”,只有不断夯实教学基本功,提高自己的专业素质,才能赶上时代发展的步伐,才会更有底气的站在讲台上,去践行“立德树人,五育并举”的重任。

2、深入理解核心素养,提升课堂教学效果。深入学习《课程标准》,明确各年级各学科的教学任务和要求,探索新的教学模式。在教学活动设计时多考虑学生认知水平的接受能力,从学生角度出发实施教学,在关注全体学生的学习过程,倾向于学困生的学习活动。加强师生互动,在学生小组活动中有效指导,明确合作学习任务,给学生探究、交流、反馈、展示的实间,把课堂还给学生,教师以组织、引导为主,追求教学的有效性。教师的语言、神态、肢体动作都应该根据教学内容、教学活动而变化,充分发挥辅助教学作用,帮助学生理解知识、提高学习积极性。

3、勇于展现,不断创新,认真落实。“学而后知困”,只有学习才会感觉自己的不足,只有感觉到自己不足的人,才会不停的进步,固步自封,终将被时代淘汰。一个人的智慧毕竟是有限的,不管哪个内容,前辈们都为我们积累了宝贵的经验,同样的环节,我们是怎样处理的,别人又是怎样处理的,为什么这样做。我们比较年青的教师经过本次竞赛,一定要反思自己的不足之处,一定要多学习新课标、多听课、多参加集体备课,将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中,对自己的教学起到积极的促进作用。在这里,应该避免一个误区:一味照搬名师的教学设计。名师的设计固然好,可未必适合我们,同样的内容我们很难做到像名师那样游刃有余,弄不好就是东施效颦,向他人学习是必要的,可最终,都得有属于自己的东西——思考和智慧。

4、恰到好处地使用多媒体。多媒体的使用要量“需”、量“力”而行。所谓“量需”而行,就是看自己所教的内容是否一定要用多媒体,同样的情况下,能不用的就不用,摆小棒能解决的为什么还要花费偌大的精力去制作课件呢?所谓“量力”而行,就是根据实际条件,尤其是条件不够完善的学校,不必非得浪费人力物力去制作课件。我们比的是自身素质和课的设计,不是比设备比技术。更何况,有很多老师费心费力做的课件,到了比赛现场才发现无法运行,不仅影响上课的情绪,更打乱了阵脚,使课堂的很多环节无法展示出来。

一次交流,一段成长。虽然此次教学技能大赛已经落下了帷幕,但打造高效课堂我们一直在路上,要树立远大的理想,光荣的使命,重大的责任,潜心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有学生、心中有情怀、脑中有思想、胸中有目标、手中有方法、脚下有路径”的智慧型老师,成为助力孩子健康成长的合格领路人。

青年教师赛课活动工作总结 篇二

xxxx年3月23日到27日,新习乡夹堤小学通过精心筹备组织,成功举行了一次青年教师优质课赛课活动。各参赛教师经过精心准备,紧张角逐,通过前后5天的时间,11位选手献出了6堂语文课、5堂数学课。经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分,最终谢启锋、段小玲老师分别获得语文、数学组的第一名,程伟娜、李明老师分别获得语文、数学组第二名,其余同志获得鼓励奖。我校经过认真分析和整理,写出了这次赛课活动的书面总结。

本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武,又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为,无论是听课教师,还是参赛教师,都收获颇丰、启迪不小。归纳起来,本次赛课活动主要有以下几个特点:

一是“准备充分”:在本次参赛的11位选手,在课前的准备都是相当充分的,绝大部分教师不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备课件方面也做得较好。

二是“多媒体运用好”:在本次赛课中,一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学,而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练,能够达到媒体运用与教学有机统一。

小学青年教师赛课活动总结10篇(全文) 篇三

为进一步激发青年教师研究课堂、改革教学的积极性和热情,提升教师的专业素养,促进青年教师快速成长,本学期我校继续开展了青年教师赛课活动。

活动共有19位青年教师参与,涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、计算机6个学科。

在这次活动中,刘治会校长高度重视,亲自参与听课、评课,教务处也做了周密的安排,全体教师认真对待、积极参与,显示了很高的听课热情,整个活动,参与听课的老师达240余人次,有力促进了学校教学工作的增效提质。

赛课结束,学校利用各个学科的教研日时间,对此次活动进行了评课研讨。大家积极发言,气氛热烈,肯定了优点,更重要的是提出了建设性意见,让教师达到改进和改善的效果。

此次活动青年教师们积极备课,认真开展教学活动,他们完整流畅的教学环节,精美的多媒体课件和扎实的教学功底,赢得了评委和听课老师的好评,最终评出了一等奖10节课,二等奖9节课。

本次赛课活动一方面为青年教师创造了展示自我的机会,更为促进青年教师快速成长搭建了一个平台,无论是听课教师还是参赛教师,都收获颇丰。

以赛促教,每一位青年教师在思维碰撞和深度探索中收获成长,在教学研究之路上勇毅前行。相信____中心小学的年轻教师们将继续优化教学方式,深耕课堂,提质增效,早日成为我校的教学栋梁!

小学青年教师赛课活动方案 篇四

通过开学两个多月的观摩课学习,教师们收获成长了很多,为了使观摩课发挥实效,提升教师队伍整体素质,鼓励年轻教师学以致用,尽快成长,切实提高我校全体学生的学习效率,我们决定举办本次青年教师赛课活动。

35岁以下青年教师(音体美计和讲完观摩课的教师除外)。

赛课。

1、报课时间:提前一周(每周三前)将赛课的课题、时间、所用班级等详细信息报给教导处邵怡。

赛课地点:录播教室。

3、听课要求:同学科教师和35岁以下没课的教师参加。

评课要求:授课结束后教研组长组织本组教师进行评课,并填写评课记录表。

如有特殊情况不能听课的老师需向李海棠助理请假。

4、课后把教学设计、课件、教学反思、评课研讨记录表等相关资料交给教导处邵怡,并把本节课的教案发布到神中网络研讨平台上。结束后将录播教室内东西摆放整齐,垃圾带走,黑板擦好,卫生收拾好。

5、授课时必须体现以下几方面:

(1)课型:新授课、复习课、阅读课(语文)。

(2)使用预习单,并体现预习单的反馈。

(3)体现目标分层、任务(活动)分层、作业分层。

(4)体现教学重难点的突破。

(5)灵活运用小组合作。

(6)课前将教学设计打印出来发给评委。

注:本次活动计入考核的教学效果部分,一档教学效果加2分,二档教学效果加1分,不按学校要求进行教学的计0分。

青年教师优质课赛课活动总结 篇五

为认真贯彻执行《关于开展教育局教师全员赛课活动的通知》的文件精神,进一步加强我校教师队伍建设,提升教师整体素质,提高课堂教学质量,开展高效课堂营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围,学校立足实际,认真策划组织了具有高中特色的全员赛课活动。活动的组织得到广大教师的积极响应。

一、学习宣传、方案制定阶段(元月1日-2月28日)。

自市教育局发布《关于开展全市中小学教师全员赛课活动的通知》后,我校积极响应,将全员赛课活动纳入许高20xx年上期重要工作日程。为切实搞好此项工作,化学组成立了评委小组,评委小组同时也是领导小组。由教研组中的任组长,小组的成立,使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员认真学习文件精神,充分研究我校的校情,精心策划设计了全员赛课活动方案。活动方案的制定,使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。

二、组织实施阶段(3月1日4月15日)。

方案制定之后,为使活动能够顺利开展,本阶段教师赛课活动,共分4个组,高级组、中级组、初级组和编外组,共有12位教师参加,本组赛课时间定在每周二下午前两节,每周两个人,除了公出与病假等特殊情况外,所有的老师都参与到赛课活动中来。

三、深入研讨、总结表彰阶段(4月16日5月1日)。

4个组别的赛课活动结束后,我们利用一周时间对此次赛课活动全过程进行了认真梳理与反思。对每个人的课进行点评,个人先进行3到5分钟的说课,然后大家讨论,最后评委个个点评。再搜集材料,总结表彰。

四、特色体现。

1、同课异构,百花齐放。

为了能赛出水平、赛出风采,研究教法学法,破解教学难题,我组在开展全员赛课活动中,创新形式,活化载体,“多人同课,循环研究”等形式进行同学科组的几位老师上了同一课题,同中有异,异中有同,各具风采。采用“同课异构”的教研形式,就是力求引发参与者智慧的碰撞,取长补短,达到共同进步,提高教育教学效果的目的。同一课题,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,备课并上课。由于老师不同,学生不同,老师在备课中目标定位不同,所采取的教学方法和策略各有不同,因而产生的教学效果也不相同。有的老师长于教学设计,有的老师长于课堂组织;有的老师善于表达;有的老师善于启发;有的老师仪态幽雅,有的老师板书美观;有的老师实验现象明显,有的老师课件制作精美-------赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面,赛课活动尽显我组教师的风采。听课的老师通过对几节课的对比,结合他们所取得的效果,找出各自的优点和不足,然后反思自己的课堂,并由此打开了教师的教学思路,真正实现资源共享,优势互补。

“同课异构”带给老师们的收获正如英国剧作家萧伯纳的一句话那样:你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换之后,我们每人就都有两种思想。

2、专业指导,研讨热烈。

本次赛课活动另一大亮点是各备课组长老师的具体指导和大力支持。各备课组全体参与,备课组长把关。在很大程度上增加了我组的教研气氛。课后积极主动参与研讨,通过借助集体评课、评委与赛课老师的个别沟通和个人的教学反思等途径,老师们发现了自己的长处,了解自己的不足,也明确了自己的努力方向。

五、存在不足:

1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺,缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。

2、一些老师过度依赖于课件,出现对实验及板书重视不够和无板书的情况。

3、个别老师对赛课还不够重视,准备不充分,教法单一。

总之,这次赛课活动对我组课堂教学质量提高、对我组浓厚教研气氛的形成、对我组教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然暂时告一段落,但我们的思考和研究远没有结束。我们通过这次赛课活动能够找出适合我们的一种教学模式。

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青年教师赛课活动总结 篇六

今天特别荣幸能在北辛中心小学的学术报告厅里参加1-3年青年教师优质课赛课。第一次站在这么大的舞台上,心情很激动,甚至都激动到忘记给学生递话筒。整场课下来,我有深刻的体会,我认识到自己要提升的地方太多。

首先是教学设计。我对教材把控不准,尤其是对词汇课的认识不足。平时上课,总是把词汇课当第一课时,认为把单词讲好了再学课文会很简单。其实是我的认知有问题。英语强调情境教学,强调词不离句。所以人教版在课程编排中把对话课放在第一课时。通过对话课设计的情境,再学词汇,扩充更多的词汇,让学生能够用主句型进行口语会话交际。而我的认知却很浅,没有理解课本编者的意图,还是把词汇课当成了第一课时。以至于我在导入环节,想通过第二单元学过的活动类单词引入到第四单元能力类动词。其实如果细细分析,这种观念是有问题的。首先,第二单元是活动类单词,第四单元是能力类单词,在词类上意义就不一样,这样把它引入就显得牵强,而且显得不直接,导入啰嗦。

在单词呈现环节,还是沿用了老套的我演你猜,虽然有趣味性,但却缺乏创新性。在呈现单词图片中,应该先用课本上的人物进行问答:zhangpeng,whatcanyoudo?再问同学们whatcanyoudo?会更好。在顺序上,我正好弄反了。

在教学中我缺少教学机智。在试课中,我原本设计有讲play+the+乐器,但是试讲中感觉效果不好,又删掉了。但是在讲课中,学生在回答时却有playthefootball这个错误,我却不能机智地把这个知识点再给学生说明以下。在以后地教学中,一定要注意随机应变。

在最后拓展环节,我设计万圣节导演选拔演员情境,让学生分组合作,调查以下这些演员会干什么。在最后学生调查完以后,我应该再让学生把调查表写出来,做成节目单的效果,比绘制单词卡更有效果。

本次课我感觉自己要提升的地方太多太多。感谢评委老师对我的课提出了很多指导意见,能让我反思自己存在的问题。还有在课件制作能力方面的提升,ppt动画制作,动画截取,动画录制等方面我都没有做好,要学习的地方还有很多。更让我感受到了团队力量的作用。一堂课上好,不仅仅是最后把课上好,更重要的是课得打磨,课件及板书制作。这离不开老师的齐心协力。孙主任一直鼓励我,虽然休假在家,却时时刻刻关心我的课,给我加油鼓劲。我也真正地感觉到我们学校的英语团队力量特别大,大家团结协作,从头到尾帮助我,讲完课后抚慰我的情绪。我都不知到该如何感谢她们。

这次上课,不管最后的结果如何,我觉得中间的过程让我成长很多。每一次磨课地过程,让我找到我教学的问题,在不断地磨练中提升。玉不琢不成器,人不磨不成长。教学无止境,我要做得是在错误中成长,在磨炼中提升。

青年教师赛课活动方案【通用6篇】 篇七

新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系,在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新,对广大中小学教师提出了新的要求,赋予了新的历史使命。在教学实践中,如何将课程理念很好地转化为课堂教学行为,是广大教师面临的最大问题。为了帮助大家尽快调整自己的角色,尝试用新课程理念打造教学实践和教学行为方式,同时也为教师交流信息,进行研讨搭建一个舞台,学校计划开展课堂教学研讨与比赛活动。希望能通过活动的全过程使全体教师的课堂教学水平达到一个新的高度。具体安排如下:

20xx年3月至4月。

全体青年任课教师。

教研室,团支部。

1、赛课比赛。采取个人自愿报名的方式,每个学科组必须有代表参加,学校听课后进行评奖。

2、教学设计说课设计比赛。每人上交一份教学设计或说课设计文稿。要求有电子文稿。

3、教学论文评比。

1.备课阶段(3月1日——3月10日):各科组组织学习新课标、新大纲,明确各年段的目标和要求。各人确定参赛内容,认真钻研教材,完成参赛教案。(同时上交教学设计或说课设计)。

2.试教阶段(3月11日——3月17日):在个人备课的基础上,同年级集体研究修改教案,并进行试教。

3.赛课阶段(3月18日——4月1日):由教务处按照体、音、美、语、数、英、计的顺序统一安排进行。(具体另表安排)。

4、进行论文评比。

课堂教学比赛设一等奖4名,二等奖6名。论文一等奖5名,二等奖10名。教学设计或说课比赛一等奖3名。二等奖5名。

青年教师赛课活动总结 篇八

第二届本次青年教师赛课活动从3月29日开始,历时一周,于4月2日落下帷幕。本次赛课,是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里,这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风,在迅速的提高,在茁壮成长。

本次赛课活动,我有如下感受:

本次赛课活动,共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名,女教师18名;学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门;一年级7节,二年级8节,三年级4节,四年级4节,六年级2节。所以,在一定程度上来说,本次赛课活动,是我校教育教学的一个缩影,是我校教学工作的一次集中展示。

本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案,特别是活动期间,何校长自始自终坚持听课,给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计,反复试讲。所以,每堂课,相对作课教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明,我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习,勇于实践,不断总结,敢于创新,我们自身就会不断的进步,我们学校就会因此而飞速向前发展。

本次赛课活动的主题是:学习新课标、运用新理念,靠近新课程。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神,是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标(下属14个b级指标)对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分,然后计算出总分。综合25堂课的得分,排在前五位的b级指标为:目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明,我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。

前面说到,每位教师相对以前都有一个很大的`跨越,这是不容置疑的。但应当看到,我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。

综合得分情况,排在后5位的b级指标分别为:学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

我们对获奖的老师们表示祝贺,同时,也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机,相互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。

yy小学教务处。

xx年四月五日。

青年教师赛课活动方案 篇九

为了全面提高我校青年发展班教师的综合素质,促进青年教师教育教学技能的全面发展,把培养青年教师过硬的教学基本功和考察青年教师的业务水平结合起来,为青年教师展示自己的能力搭建一个交流的平台。按本学期教学工作计划要求,经领导班子研究决定,特开展本次赛课活动。

二、活动要求:

1、本次比赛不分科目,自由选材,自主择班。

2、参赛课题要求充分利用现代信息技术,简单使用ppt课件。

3、参赛教师自己申请上课时间,确定教学内容,独立进行教学设计,用a4纸打印,参赛后材料上交教导处。(材料要求:题目黑体3号加粗,正文仿宋体4号)请各位教师做好充分准备,认真对待。

三、活动时间:十九周---二十周,具体时间见安排表。

四、参赛人员:青年发展班全体教师。

五、评委设置:

本着“公开、公平、公正”的'原则,比赛有所有参加听课的教师评分。

六、评分原则:

累计总分,算出个人平均分。由最后的平均分为参赛教师的最后得分。

七、奖项设置:

一等奖二名,二等奖三名,三等奖四名。

土桥中心小学。

青年教师赛课活动总结 篇十

两个星期的教师赛课活动已告一个段落。受园长的委托,我在这里对这次赛课活动作一个总结。

根据老师们的每天听课评课,首先谈谈赛课表现出来的优点:

1、所有参赛教师均采用了多媒体教学,直观快速展现教学内容,提高了课堂效率。

2、在教学过程中注重引导幼儿小组讨论,合作探究,培养幼儿的思维能力,优化了课堂教学结构。

3、充分体现“面向全体幼儿以幼儿为主体”的教学思想。这些课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重幼儿动脑想、动口说、动手做的思想,注重激发和调动幼儿学习的积极性、主动性,注重引导幼儿尽可能的参与教学的全过程,在过程中注重教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。

4、教师上课充满激情,充分运用肢体语,`手势语、目光等激励学生。同时以自信的风采吸引幼儿。特别是杜秀云杜老师。可惜我错过了。相信以后还是会有机会看到更好的课的。

5、每位教师都做了充分的准备,教师之间互相帮助,互相讨论,一起分析教材,探讨教法,制作课件等,充分体现集体备课的优越性,也展现了教师之间互助,互学的良好精神风貌。

以上是所有参赛教师的共同特点。当然,各位教师还有自己的教学特色:

叶老师注重情景导入,让幼儿有表达自己情感的欲望。并把思想教育融入课堂教学之中,达到了教学育人的目的。

熊老师宋老师用音乐美熏陶感染学生。让幼儿在学习当中充分发挥了主导作用。引导学生积极参与课堂,那节课不仅让学生享受到舞蹈的快乐,也让听课教师陶醉其中。当然,其余的老师也很棒,小朋友们参与度也很高,过程也很好。老师们和小朋友们听的开心,做的开心,吃的也很开心。相对而言老师们还是进步蛮大的。

其次,也谈谈这次赛课表现出教学上存在的某些不足:

1、教育教学观念还需进一步转变。个别教师对新课改理念的学习还不到位,在课堂上还不能做到游刃有余,还需要进行更深入的研究和探讨。

2、教学过程中教师的应急反应不够灵活,不能充分有效的利用现有资源,对学生的自主学习还不敢大胆放手。

3、教师对学情了解不够,以至于对课堂教学目标把握的还不够好。

4、新老师在听课方面略有欠缺。赛课期间,新教师到场听课的比较少。

金无足赤,人无完人,课更无完美。我们教学实践只有依托大地,才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越,这是不容置疑的。但幼儿参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强。具体来讲:就是教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。

(1)语言基本功。

(2)课堂“预设”与“生成”的处理。

总的来说,本次赛课活动成绩是突出的,展现了我校教师精湛的课堂教学艺术及较高的综合素质,也赛出了城西幼儿园的教师风采。希望在今下个星期的赛课工作中,老师们继续发扬这次赛课的优点,克服这次赛课的不足,把城西幼儿园的的教学搞得更好。

同时也希望老师们把平常的教学也当成优质课来上,充分的准备教玩具,相信你们能在公开课中所表现出来的优点也一定会在平时中表现出来的。

教师赛课活动总结 篇十一

第二届青年本次青年教师赛课活动从3月29日开始,历时一周,于4月2日落下帷幕。本次赛课,是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里,这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风,在迅速的提高,在茁壮成长。

本次赛课活动,共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名,女教师18名;学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门;一年级7节,二年级8节,三年级4节,四年级4节,六年级2节。所以,在一定程度上来说,本次赛课活动,是我校教育教学的一个缩影,是我校教学工作的一次集中展示。

本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案,特别是活动期间,何校长自始自终坚持听课,给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计,反复试讲。所以,每堂课,相对作课教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明,我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习,勇于实践,不断总结,敢于创新,我们自身就会不断的进步,我们学校就会因此而飞速向前发展。

本次赛课活动的主题是:学习新课标、运用新理念,靠近新课程。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神,是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标(下属14个b级指标)对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分,然后计算出总分。综合25堂课的得分,排在前五位的b级指标为:目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明,我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的`课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。

前面说到,每位教师相对以前都有一个很大的跨越,这是不容置疑的。但应当看到,我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。

综合得分情况,排在后5位的b级指标分别为:学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

我们对获奖的老师们表示祝贺,同时,也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机,相互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。

yy小学教务处。

xx年四月五日。

教师赛课活动总结 篇十二

求的说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。经评委们认真打分,青年教师xxx脱颖而出,排名第一,评审组按照推选办法,推选她代表县幼儿园参加县级赛教活动。

1、准备充分:在本次参赛的24位选手,在课前的准备都是相当充分的,教师们不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备材料方面也做得较好。

2、主导有方:本次赛课,老师们能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处,不断唤起幼儿求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使幼儿能全身心地投入到游戏活动中。较好地体现了“教师为主导、幼儿为主体”,“师幼互动”的新课标理念,实现了《纲要》中要求的教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

3、常规好:幼儿的常规训练好,教师能做到有的放矢,活而不乱。

本次赛教活动的开展,老教师展示了丰富的`组织教学能力、驾驭课堂的能力;年轻教师展示了热情活泼、阳光朝气和孩子容易亲近的优势。赛教的进行同时还为教师们提供了相互观摩学习的机会,教师们聚在一起,相互交流,取长补短,使大家看到了自身的不足和别人的长处以及自己今后需要提升的地方。每名教师在说课、赛教的比赛过程中,获得专业提升,并形成自己的教学特长提高其驾驭课堂教学的组织能力,从而提高课堂教学活动质量。赛教活动结束后,业务副园长xxx主持全园教师召开教学研讨会,业务副园长、保教主任对每一位参赛教师的表现做了点评。通过这次赛教活动也加强了县幼儿园的教研力度,为全面提高县幼儿园的教育教学水平,奠定了坚实的基础。

幼儿教师赛课活动总结 篇十三

求的说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。经评委们认真打分,青年教师xxx脱颖而出,排名第一,评审组按照推选办法,推选她代表县幼儿园参加县级赛教活动。

1、准备充分:在本次参赛的24位选手,在课前的准备都是相当充分的,教师们不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备材料方面也做得较好。

2、主导有方:本次赛课,老师们能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处,不断唤起幼儿求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使幼儿能全身心地投入到游戏活动中。较好地体现了“教师为主导、幼儿为主体”,“师幼互动”的新课标理念,实现了《纲要》中要求的教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

3、常规好:幼儿的常规训练好,教师能做到有的放矢,活而不乱。

本次赛教活动的开展,老教师展示了丰富的组织教学能力、驾驭课堂的能力;年轻教师展示了热情活泼、阳光朝气和孩子容易亲近的优势。赛教的进行同时还为教师们提供了相互观摩学习的机会,教师们聚在一起,相互交流,取长补短,使大家看到了自身的不足和别人的长处以及自己今后需要提升的地方。每名教师在说课、赛教的比赛过程中,获得专业提升,并形成自己的教学特长提高其驾驭课堂教学的组织能力,从而提高课堂教学活动质量。赛教活动结束后,业务副园长xxx主持全园教师召开教学研讨会,业务副园长、保教主任对每一位参赛教师的表现做了点评。通过这次赛教活动也加强了县幼儿园的教研力度,为全面提高县幼儿园的教育教学水平,奠定了坚实的基础。

西乡县幼儿园。

20xx年6月。

幼儿教师赛课活动总结 篇十四

为了进一步推进和落实新课程改革,进一步转变教师教育教学观念,提高课堂教育教学质量,促进学校教研组建设,扎实开展学校教育科研,学校于20xx年10月11日——10月15日举行了近两年新分配教师汇报课活动。现总结如下:

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员,提高了对学校汇报课活动的认识,把汇报课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分;本次汇报课分成了两个部分:近两年新分配教师汇报课、校优秀教师展示课。

2、多次召开教研组长会,要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论,课后认真组织评议,把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化发展的重要途径。

3、教科室高度重视本次汇报课的筹备和组织工作,拟订了20xx年下学期青年教师公开课方案和赛课评分细则。

1、汇报课分成两个阶段:

第一阶段:近两年新分配教师汇报课(20xx~2014)第二阶段:校优秀教师展示课。

2、本次汇报课教师高度重视,积极准备,认真参赛。多数教师进行了反复试讲,都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

3、教研组对参课教师的课基本上按照要求组织了课前讨论,课后评议。

4、教师听课评课比较积极,教务室认真组织落实,对教师的教案进行了收集和存档。

1、取得的成绩:

a、教师的教学语言比较清楚流畅,对自己所教学科知识重点突出,难点突破有方,有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

b、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛,提高课堂效率等起到了推动作用。

c、多数参课教师精心设计了课堂中学生的活动,并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。翟聪,孙永超,韩烨等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间,栾松老师让学生在课前收集相关资料,培养了学生自主学习的意识和能力。

d、本次参课的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:有的教师制作了高质量的课件,很好地起到辅助教学的作用。尤其是王智城、韩烨老师制作的课件内容丰富,知识面宽,与教材结合紧密,富有较强吸引力。

e、汇报课为青年教师搭建了成长的平台,促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展,教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。2、存在的问题和不足:

a、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际汇报课的教师有的.没有经过组内说课、讨论,有些老师没有完成教学简案,导致教师没有很好地落实本次汇报课的指导思想。今后,学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

b、在课堂上,学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次汇报课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地体现师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

c、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼,不如授之以渔”要让学生获得成功,进行学习方法的指导是非常必要的。从整个汇报课活动来看,一些教师没有对此引起足够的重视,或是没有有意识地实施学法指导。

d、通过汇报课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够,缺乏必要的及时反馈环节。在本次汇报课活动中,教师都是青年教师,他们有创新精神,但在业务上需要进一步提高,需要有经验的教师积极帮助。由于某些汇报课程较集中,评委不能很好与教师进行交流,教研组的讨论还不够深入,对提高参课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

e、个别教师学习借鉴的意识不强,没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件,未将课件、板书和教学内容有机结合。

3、新分配教师公开课统计表。

青年教师赛课校长讲话 篇十五

为了进一步推进和落实新课程改革,进一步转变教师教育教学观念,提高课堂教育教学质量,促进学校教研组建设,扎实开展学校教育科研,学校于20xx年3月举行了“青优杯”青年教师赛课活动。现总结如下:

一、积极动员、精心准备:

1.学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员,提高了对学校赛课活动的认识,把赛课形成了学校每学年的教研活动的重要组成部分。

2.多次召开教研组长会,要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论,课后认真组织评议,把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论。

3、教研组高度重视本次赛课的筹备和组织工作,拟订了青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、积极参与,认真组织落实。

1、本次参赛教师高度重视,积极准备,认真参赛。多数教师进行了反复试讲,都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论,课后评议。

3、教师听课评课比较积极,教务室认真组织落实,对教师的教案进行了收集和存档。

三、积极总结、认真反思。

1、取得的成绩:

a、教师的教学语言比较清楚流畅,对自己所教学科知识重点突出,难点突破有方,有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

b、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛,提高课堂效率等起到了推动作用。

c、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动,并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。

d、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:有的教师制作了高质量的课件,很好地起到辅助教学的作用。

e、赛课为青年教师搭建了成长的平台,促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展,教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足:

a、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼,不如授之以渔”要让学生获得成功,进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看,一些教师没有对此引起足够的重视,或是没有有意识地实施学法指导。

b、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够,缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中,教师都是青年教师,他们有创新精神,但在业务上需要进一步提高,需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中,评委不能很好与教师进行交流,教研组的讨论还不够深入,对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

秋青年教师赛课心得 篇十六

为进一步推动教学改革,转变教学方式,提高课堂教学质量,我校组织了“青年教师”赛课活动。这次赛课活动展示的5节课都关注了学生的全面发展,从知识技能、教学能力、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标,执教教师都能够根据教学目标、内容和学生的特点选择合适的教学方法。除此之外,这次赛课活动在教学方法上还体现出以下几个鲜明的特点:

一.通过创设现实的、有意义的情境、提出有思维价值的问题等活动,激起学生求知的欲望,调动学生主动参与教学活动的积极性。

如:张琴老师的《解决问题》一课。从课件出示情景插图入手,让学生计算还有几个人没有来参加足球比赛?学生兴趣被激发了起来。在学生争论的时候教师又提出问题“那个是多余条件”真是一石激起千层浪,学生们举手积极发言。俗话说:兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才会充满渴望,有了渴求才会主动积极的去探究。

二.让学生经历知识的形成过程。

如:马晓芬老师在上《难忘的泼水节》一个,在学生学习了课本语言之后让学生换位思考即兴表演了如果你是小学生,老奶奶,小青年怎么和周总理对话,有的孩子其实特别想说话,想表达自己的意见,可是由于表达能力有限,害怕被人打断或取笑,这时马老师鼓励学生们。学生们在老师的鼓励下顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励时。

三.在动手实践、合作交流中引导学生自主探索。

如:我在教学锐角和钝角一课,在画角和拓展(游戏)活动上,让学生愉快地融入教师创设的情景中,引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与,在动手实践活动中经历知识形成过程。从而建立起直角、锐角、钝角这三种角的表象,丰富了对角的认识,发展了空间概念,真正体现了,新课标提倡的“让学生亲身经历,合作交流将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。

在这次赛课活动中,以下几个问题值得我们关注:

首先教学设计上还是收多放少。我们今天的课堂只有教师预设性的问题,没有学生探究性的疑问;只有教师对固有知识的讲解,没有学生对疑难问题的主动思考;只有教师激情启发,没有学生大胆质疑。造成了“穿新鞋走老路的”的局面,这是一个值得关注的问题。

其次学生不会提问题,被老师的问题牵着走。学生不会提问题,我想这一方面与学生学习基础有关,但也与教师的引导有关。有时我们的老师努力创设合作学习、自主探究的氛围,但流于形式,表面上看来轰轰烈烈,热热闹闹,实际上一切都是按照老师设计好的教案进行的,绝对不许学生出现意外的问题,没有给学生创造问题空间,所有的问题都由老师来问了。甚至有时给学生思考的时间较少,教师生怕完不成教学任务,造成整个课堂没有发挥学生这一“主体”作用,影响了课堂教学效果。问题才是课堂的心脏,没有问题的课堂就是没有灵魂的课堂。

赛课活动虽然结束了,但课堂教学没有停止,我们的反思、我们的交流研讨没有停止。我们希望以此为契机和动力,把课堂教学工作再向前推进一步,使教学质量再上一个新的台阶。

青年教师赛课心得体会 篇十七

为了进一步推进和落实新课程改革,进一步转变教师教育教学观念,提高课堂教育教学质量,促进学校教研组建设,扎实开展学校教育科研,学校于201x年10月11日——10月12日举行了青年教师赛课活动。现总结如下:

一、积极动员、精心准备:

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员,提高了对学校赛课活动的认识,把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的`重要组成部分;本次赛课分成了三个层次:学校青年骨干教师示范课、35岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作,拟订了201x年下学期青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、积极参与,认真组织落实。

1、赛课分成三个阶段:

第一阶段:学校2位青年骨干教师上了2节示范课。

第二阶段:学校3位35岁以下的青年教师上了3节优质课。

第三阶段:学校3位201x年上岗的教师上了3节合格课。

2、本次参赛教师高度重视,积极准备,认真参赛。多数教师进行了反复试讲,都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论,课后评议。

4、教师听课评课比较积极,教务室认真组织落实,对教师的教案进行了收集和存档。

三、积极总结、认真反思。

1、取得的成绩:

a、教师的教学语言比较清楚流畅,对自己所教学科知识重点突出,难点突破有方,有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

b、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛,提高课堂效率等起到了推动作用。

c、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动,并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间,唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料,培养了学生自主学习的意识和能力。

d、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:有的教师制作了高质量的课件,很好地起到辅助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富,知识面宽,与教材结合紧密,富有较强吸引力。

e、赛课为青年教师搭建了成长的平台,促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展,教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足:

a、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论,有些老师没有完成教学简案,导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后,学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

b、在课堂上,学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地体现师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

c、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼,不如授之以渔”要让学生获得成功,进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看,一些教师没有对此引起足够的重视,或是没有有意识地实施学法指导。

d、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够,缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中,教师都是青年教师,他们有创新精神,但在业务上需要进一步提高,需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中,评委不能很好与教师进行交流,教研组的讨论还不够深入,对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

e、个别教师学习借鉴的意识不强,没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件,未将课件、板书和教学内容有机结合。

3、赛课结果及其奖励:

本次赛课呈现出许多亮点:

1.教学思想、教学观念有所转变。

从这次赛课活动,大多数教师课堂角色明显发生了转变。参赛教师已从根本上改变了满堂灌的教学方式,注重对学生进行启发式教学,能针对不同的教学内容和不同的教学对象采用有效的教学方法,“以学生为主体,教师为主导”的教学理念在课堂上得到充分的体现。

2.精心设计,准备充分。

几乎所有参赛教师能合理、科学的安排教学内容,及时完成了课堂的教学任务。教师精神饱满,教态自然,在教学的过程中充满了活力和激情,由此从学生课堂表现来看学生的学习热情得到激发,课堂学习氛围热烈、和谐,让学生在课堂中感受到了学习的快乐,在愉悦的课堂情景之中激发了自主学习的兴趣和热情。能结合学科特点,在关注知识与能力、过程与方法的同时在教学中更注重情感态度价值观的目标达成,寓德于教。

3.能将教学内容与信息技术有机地整合。

现代教育技术手段在这次赛课中发挥了很大作用,为我们提高课堂知识容量、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果展现美好前景。参赛的青年教师都使用了多媒体手段辅助教学。几乎所有使用的课件材料都是自己动手制作的,使课堂丰富多彩,同时能注重对教学资源的收集和整合,对课堂教学任务的完成起到了很好的促进作用。

4.能体现“面向全体学生,以学生为主体”的教学思想。

这些赛课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重学生动脑想、动口说、动手做的思想,注重激发和调动学生学习的积极性、主动性,注重引导学生尽可能的参与教学的全过程,在过程中注重教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。参赛教师大多注意调动学生主动学习的兴趣。

四、在本次赛课过程中也暴露了一些问题,应该引起我们的重视:

1.课改精神体现的不强。

在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,课堂气氛沉闷。课堂上学生活动时间仍不充分,没有将“导学案”、“小组合作学习”、“信息技术”有机地融合在课堂教学中,没有很好地体现新课改精神,师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

2.组内相互学习、交流和研讨的氛围不够浓。

本次校内青年教师赛课,课堂上除了几位评委之外,同学科组内教师相互听课的寥寥无几,更谈不上通过赛课活动组员间进行相互学习、相互交流,共同提高了。

3.教学基本功不够扎实。

建议参赛教师在平时的教学中要加强教学基本功的训练和积累,厚积薄发,要注重学习,尤其是要学习先进的教学理论和理念,积极参加集体备课和教学研究,学会合作与资源共享。将市区校组织的各种教学研讨活动作为提高自己教学能力和水平的平台,不断磨练,不断进步。

4.教学研究和反思不够。

对课堂教学效益不高缺乏研究和反思,有些低效、无效的方法在不断重复,建议参赛教师要不断反思和总结自己的教学得失,要做反思型和研究型的教师。长江后浪推前浪,一代新人在成长。随着我校青年教师一批一批地迅速成长,我们相信我校教育教学质量将会越来越高,南京市天景山中学的明天也会越来越好。

青年教师赛课校长讲话 篇十八

我要当老师。

女孩15岁:孩子,将来你想要做什么?

我要当老师。

女孩25岁:选择当老师你后悔吗?

不,我不后悔,我一定要做个好老师。

这个女孩就是我。当四年前实现从小的愿望走上教师岗位,当怀着激动、欣喜的心情开始教师工作,我很快意识到:成为教师只是实现梦想的开始,我一定要成为一名优秀的教师。

在思考中回想起以前每天经过我们松江区的方塔幼儿园,看到门口书写的一句话:“一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切"。我豁然开朗,这不就是一名优秀教师应有的品质吗——把所有的爱无私地奉献给每个孩子。

爱孩子首先要走近孩子,了解他们的所思所想所需。一个好老师会记得自己也曾是个孩子,因此理解全班孩子的恐惧、悲哀,激动和欢乐。

爱孩子必须尊重孩子。一个好老师要遵循孩子成长发展的自然规律,尊重孩子的独立人格和自我意识,尊重孩子的个别差异。

爱孩子应该信任孩子。孩子在尝试时,一个好老师总是殷切地关注着,信任孩子的潜在力量,即使成果是那么微不足道。

爱孩子更要肯定和鼓励孩子。总让孩子明白老师已经看到了他的成绩。

我是这样想也是这样努力做的。

在孩子们中间我就象个大姐姐。学习时和孩子共同探索、发现周围的秘密,分享和体验成功的喜悦;游戏时和孩子一起全情投入,尽情嬉戏,开怀欢笑。当孩子取得进步,我都会给以赞许的眼神;当孩子遇到困难,我决不吝惜一句鼓励的话语。

每个班都会有一些某方面比较特殊的孩子,陆子珩就是其中之一。由于口吃严重,中班刚开始他总是被同伴取笑。每当这时,他就会满脸通红,下意识地将身体蜷缩起来,希望能把自己藏好。他变得不愿意说,不喜欢笑。我的心里难受极了。为了尽快帮助孩子走出阴影,一方面我和家长积极联系,介绍孩子的情况,共同商讨教育对策;一方面和孩子沟通建立彼此的信任,通过日常的交流对话,帮助孩子克服养成的说话陋习;另一方面通过教育引导使班里的孩子们懂得同伴间要团结友爱、相互尊重。经过一学年的培养,陆子珩在语言表达方面有了很大的进步,他在绘画等其他方面表现出来的才能也得到了同伴的肯定。看到孩子脸上日渐灿烂的笑容,我的喜悦、满足无以言表。

幼儿。

教师的工作是琐碎的,和孩子在一起并不都是欢声笑语,有时我也感到沮丧烦心。每当这时我就会想想孩子反馈给我的爱。

我会想起:有一次扁桃体发炎,说话声音哑哑的。当我第二天走进教室,沈梓萱就把一盒润吼糖递给我“金老师,我让妈妈买了这个,你吃了嗓子就不会疼了。”

我会想起:临近教师节,还会有已经毕业的孩子托爸爸妈妈给我捎来贺卡。

我会想起:换了班级,曾经教过的姚艺、唐妍每天放学都从底楼跑上三楼看望我。

我会想起:当我露出倦容,就会有敏感的孩子走过来对我说“金老师,你累了,休息一下,我来帮你敲敲背。”

爱是师生心灵沟通的桥梁。当我的心和孩子的心紧紧相连,我感到自己的一切努力和付出都是值得的,我也因此更爱我的孩子们。

鲁迅先生有句话:"教育是植根于爱的。"爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。

教育事业是爱的事业。爱孩子我会努力使自己成为教育事业的创造者,形成脚踏实地、进取开拓的工作态度;提高对教育实践和周围发生的教育现象的反思能力;不断改进自己的工作并形成理性的认识;在富有时代精神的教育理念指导下,在教育实践、反思、探索和创造中付出自己的心血,使之凝聚成教育智慧,充分展现出个性的独特风格。

闪耀出动人的光彩!

幼儿教师赛课活动总结 篇十九

课堂教学是教学工作的中心环节,也是学校工作的重中之重,更是教师展示才能的良好舞台。我校为了适应新一轮基础教育课程改革的需要,探索和实践新课标下课堂教学的模式与方法,提高课堂教学质量,备战20xx年石家庄市青年教师评优课,在4月6日至5月19日进行了青年教师课堂教学赛课暨20xx年市评优课选拔赛活动。

此次赛课涵盖所有9个文化学科,参赛教师达38人。本次活动,要求赛课教师的公开课在教研组内举全组之力反复研改,认真打磨。赛课时,要求各位教研组长组织好本组教师听课、评课。赛课后,聘请二中教育集团有丰富教学经验的名师担任评委开展评课。我校高度重视此次大赛,由主抓教学的苑东志副校长亲自牵头,全程参与,专门成立了评委小组,严格以市教科所修订的《中学各学科课堂教学评价标准》为依据,对教师的作课进行量化评价。

愉悦的课堂情景之中激发了自主学习的兴趣和热情。能结合学科特点,在关注知识与能力、过程与方法的同时在教学中更注重情感态度价值观的目标达成,寓德于教。促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实,增进了教师之间的交流,提供了教师们一个学习、交流、展示自我的平台,达到了互通、互动、教学相长的目的。给青年教师提供一个互相交流、互相学习的平台,有效推进了校本教研。

通过课堂观摩、点评,促进了教师间经验分享、困惑研讨,激励全体教师特别是青年教师积极投入教学,推动教学改革,改进教学方法,促进青年教师尽快成长,促进青年教师教学技能的提升。

在此次赛课中,不少教师脱颖而出,但由于名额有限,我校推选出初中1名,高中4名优秀年轻教师参加市评优课大赛,希望这些教师能展现自己的个性和特色,争取在此次大赛中获取优异成绩。

幼儿教师赛课活动总结 篇二十

20xx学年教师优质课竞赛活动总结一周的公开课教学活动结束了,这段时间共组织二十堂公开课,大家都能认真上课、听课、及时记录,每天都组织老师们利用中午进行评课,说课。付出了很多心血和汗水。回顾这一周的听课过程,有喜悦、有收获、有失误、也有不足,但总体来说,这一周的辛苦没有白费,因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验,以便更好地反思自己,争取更大的进步。

1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如:音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词,运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前,有助于孩子很好的领会和接受;语言课上,运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容,创设情境引领孩子更投入地学习,扮演角色充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领,达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方,对课程的设计和把握准确到位;稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快;活泼大方,注重师生互动,体现了良好的课堂驾驭能力;制作的精美大气的教学图片;亲切自然的教态,勇于尝试和挑战,利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足。

4,大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足,并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!

1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂,给孩子带来美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话,进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,引导语到位。多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,充分调动孩子的能动性。

3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力。

青年教师赛课校长讲话 篇二十一

尊敬的各位领导,老师们:

大家下午好!我是**中学的数学教师。今天,**区教育局在这里举行集会,隆重表彰在全区赛课活动中获奖的青年教师。能在这里代表获奖教师发言,我内心十分激动,因为有区教育局和学校的领导出席,亲自为我们加油鼓劲,充分体现了领导的重视和关怀。在此,我向各位领导和老师表示由衷的感谢和诚挚的敬意。

下面,我向大家汇报一下内心的真实感受。一是我深切感受到,这次赛课活动是全区级别最高的教育盛会,充分展示了学校教育教学研究的最新成果,为学校、教师架设了交流的大桥梁。这次赛课活动,采取全员参与、层层淘汰的方式进行,共有**个学校位教师参加了全区数学科教学决赛。纵观活动,每堂课都展示了各个学校在课堂教学方面的研究特色,每位教师都展示了较高的课堂教学艺术,充分体现了全区学校教育教学的最新成果,给我们提供了许多重要启示,可以说这是我们区教育教学研究方面的最高盛会,是我们与兄弟学校增进交流、相互学习的纽带和桥梁。二是我深切感受到,这次赛课活动是我们青年教师最好的学习良机,极大提高了教育教学的业务能力,为广大青年教师搭建了成长的大平台。还记得赛课前那一次次的教案修改,大到教学环节设置小到练习设计,让我懂得了如何设计才能体现有效、实效、高效课堂;还记得那一次次的课堂试教,大到时间把握小到每句语言怎么表述,让我感受到数学课堂教学的真谛……就是这一次又一次,让我经历了失败到成功,痛苦到愉悦,茫然到顿悟的炼狱。我深深的感到,赛课是提高个人业务能力,增强教学效果重要手段,更是我们青年教师成长的重要平台。三是我深切感受到:这次赛课活动是学科组教师最佳的合作土壤,大大增强了年级组、教研组的团队意识,让我充分感受到这个家庭的大温暖。为了这次赛课,学校领导亲自挂帅,选派了骨干教师组成研究团队,围绕选题、教学重点难点的确定、教学方案的设计、教学语言的取舍,甚至教师衣着服饰、动作表情等进行研究,让我深深感到领导和同事们精益求精、无私奉献的敬业精神,更体会到同事间情同手足、舍己为人的战友情怀。每当想起这些点点滴滴,我心中便荡起阵阵温暖,为生在这个大家庭感到无比自豪。

感言虽只言片语,但感激却满存于心。身为教师,教书育人、教出成绩是我们的本职,如果说有成绩那也只是做了分内的事,却得到各级领导的褒扬和鼓励,内心除了喜悦更多的是感激。一是感谢区教育局给了我们一个学习和提高的平台,让我们能够尽情展示。二是感谢学校领导的关心和鼓励,给予了我最大的支持和动力,让我能够轻松上阵。三是感谢身边的亲密同事,是你们给了我无私的帮助和指导,才能让我业务能力得到提高。四是感谢**学校,是你们培养教育的学生的积极参与配合,才让这节课获得成功。

成绩已成历史,未来仍需努力。经过这次赛课,我在教育教学上得到了进一步的提高,区教育局给了我数学赛课第**名的荣誉,并在全区进行表彰。但我深知,个人在教学理念的贯彻实践、课堂环节的把握处理、教学语言的简明准确等方面还存在着亟待学习提高的地方,离个人、同事和领导的要求还有很大距离,今后我还要加大步子学习、学习,再学习,琢磨、琢磨,再琢磨,争取把平时的每一堂课都当成公开课来上;把这次赛课取得的成绩作为人生新的起点,昂扬向上、不辍耕耘,收获更加丰富而充实的人生!

谢谢大家!

幼儿教师赛课活动总结 篇二十二

求的说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。经评委们认真打分,青年教师xxx脱颖而出,排名第一,评审组按照推选办法,推选她代表县幼儿园参加县级赛教活动。

二、收获与启迪。

1、准备充分:在本次参赛的24位选手,在课前的准备都是相当充分的,教师们不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备材料方面也做得较好。

2、主导有方:本次赛课,老师们能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处,不断唤起幼儿求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使幼儿能全身心地投入到游戏活动中。较好地体现了“教师为主导、幼儿为主体”,“师幼互动”的新课标理念,实现了《纲要》中要求的教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

3、常规好:幼儿的常规训练好,教师能做到有的放矢,活而不乱。

本次赛教活动的开展,老教师展示了丰富的组织教学能力、驾驭课堂的能力;年轻教师展示了热情活泼、阳光朝气和孩子容易亲近的优势。赛教的进行同时还为教师们提供了相互观摩学习的机会,教师们聚在一起,相互交流,取长补短,使大家看到了自身的不足和别人的长处以及自己今后需要提升的地方。每名教师在说课、赛教的比赛过程中,获得专业提升,并形成自己的教学特长提高其驾驭课堂教学的组织能力,从而提高课堂教学活动质量。赛教活动结束后,业务副园长xxx主持全园教师召开教学研讨会,业务副园长、保教主任对每一位参赛教师的表现做了点评。通过这次赛教活动也加强了县幼儿园的教研力度,为全面提高县幼儿园的教育教学水平,奠定了坚实的基础。

西乡县幼儿园。