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教案车的世界(热门24篇)

时间:| 作者:碧墨

通过制定教学工作计划,教师可以提前预设教学目标,安排教学内容和教学进度。在以下教学工作计划的案例中,大家可以看到教师根据学生的实际情况进行个别化教学的尝试。

《海底世界》教案 篇一

1 、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

2、看到这里你们有什么感受?

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

(1)海面上波涛澎湃的时候宁静

a依然还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

(2)在一片黑暗的深海里游动

a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

(3)――窃窃私语―――

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

(4)海里的动物三万种

三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)他们旅行

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

c出示头饰,让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)海底有草地

看录象引读。

(7)植物红色的

看录象引读.。

3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子,各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。

板书设计:

23 海底世界

景色奇异 物产丰富

光 声音 动物 植物 矿物

1 、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相,你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。请大家齐读题。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒异的书写。

4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!

1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)

2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)

5、开始新闻发布:

(1)光:

a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)

c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音:

a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(c)你们能用有的'像什么,有的像,有的像,有的还好像的句式说一段话吗?

(3)动物:

a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(a) 我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

(b) 你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物:

a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

b、播放录象,介绍相关内容。

c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者

(5)矿物

a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(a) 请问什么叫稀有金属?

(b) 为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个海底世界展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。

板书设计:

23 海底世界

景色奇异 物产丰富

光 声音 动物 植物 矿物

座位安排:

光线 矿物

声音 植物

动物

(注:表示座位,分组后围坐在一起。)

《海底世界》教案 篇二

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

一、带着问题,讲读课文第4段。

1.提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

二、回到整体,认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

三、回顾全文,分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。

四、看课后题,进行句子训练。

1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。

2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读,背诵第3自然段。

《海底世界》教案 篇三

1、能自由设计画面,创作出有生活情景的小鱼活动画。

2、尝试通过表情变化来表现心理活动,从线条和形状中感知美、创造美。

3、培养想象力,体验快乐的情感。

幼儿人手一张白纸,一盒蜡笔,白板课件。

能自由设计画面,创作出有生活情景的小鱼活动画;尝试通过表情变化来表现心理活动,从线条和形状中感知美、创造美。

操作法、多媒体辅助教学

教师活动

一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。

1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。

2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。

游戏玩法:幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动,并表现出与歌词相符的造型动作。

二、示范画表情,引导幼儿互相讨论。

1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……),教师示范1-2种表现形式。

2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘,鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……),教师示范1~2种表现形式。

三、交代要求,引发作画欲望。

师:小鱼儿生活的地方非常美丽,都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景,把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼,绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景,也可以表现快乐游玩的情景,还可以表现整个游戏情景。

四、幼儿自由创作,教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象,自由表现。

五、幼儿互相介绍作品,再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。

海底世界教案 篇四

第一教时目标:

1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色,丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。

2、学会本课得15个身子,理解26个词语的意思。

3、借助课件,理解长句和难句的意思。

教学过程:

大海你看见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。

2、检查学生朗读情况。

开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。

自由读。

在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

3、让学生提问,及时给与解答。目的:激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

4、让学生借助课件理解课文。

重点研读:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

(1)、课件展示海底声音。

(2)、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。

(3)、你看什么情况下需要用这种形式呢?

5、反馈:你知道哪些海底知识?根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。

6、小结:海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索,下节课我们上网查找资料,自己来介绍海底世界。

第二教时:

1、复习生字新词。

2、会背诵第二自然段及其他小结。

3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。

教学过程:

1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么?

2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。

3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。方法和注意点是:(1)、寻找有价值的资料,仔细看,做相应的笔记。(2)、仔细看做相应的联想。(3)、时间40分钟。

4、课后作业:(1)、小语作业本做好。(2)、组合好“海底世界”的介绍。

《海底世界》教案 篇五

1、学会运用泥工的多种技能,表现海洋中的动物与植物,并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

2、发展观察力,初步的表现力和创造力。

每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子,泥块,小棒,海底世界的录像。

1、组织幼儿观看海底世界的录像,导入主题。

教师:小朋友,我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物?

教师再放录像一次,观察海底的动物是什么样子的:《重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

2、教师讲解制作要求,重点讲解雕刻方法。

教师:今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象,请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面,做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作,教师指导。

指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象,利用小棒,简单雕刻。

指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作,水纹波及草等画面更加完整。

《海底世界》教案 篇六

3.师作画,美丽的海底世界生认真观察。

1.你们看,这是什么啊?

2.小朋友们真聪明,一眼就看出来了。这就是:美丽的海底世界。

3.那你们去过海底世界吗?美丽的海底世界

4.海底世界里有些什么?他给你留下的是什么样的印象呢?谁来说一说?

5.学生一一发言自己对海底世界的印象,并能够说出很多的海底水生物、藻类植物。

6.老师这有几张是海底世界的图片,你们想看看吗?

7.(出示图片)师生共同欣赏。并说说:这些图片里有些什么?(鱼、水草、珊瑚、海星:形状、大小、颜色不一样,并说出他们各有哪几种颜色?)

8.这些小鱼儿跟我们平常看到的鱼有什么不一样?图案较多,很美

10. 那你心目中的海底世界是什么样的呢?或者说,如果让你自己设计,你想要设计一个什么样的海底世界呢?现在就请小朋友们闭上眼睛,想象一下,你自己的海底世界。(放关于海底的轻松音乐)

11. 谁来说说,你的海底世界是什么样的呢?

13. 出示图片,对其进行比较,了解要画得丰富一些。

15. 提醒:作画时,要注意能不能只画一只小小的鱼啊?要有构图,有的要画大一些,有的要画小一些,要求有大有小。还要注意,应该把画面画满。

16. 那接下去时间,就请小朋友们先用黑色笔直接画出形体,相信小朋友们可以画得比这两幅图更好看的。

17. 那现在就请小朋友们开始动手画吧!

有的画得较大气,有的画得较细腻,并给予肯定。一节课很快的就过去了。没关系,下节课我们再一起来学习该怎么样涂颜色,好吗?那请小朋友们先把自己的画收好,我们下次课再见!

《海底世界》教案 篇七

美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物,有珊瑚、水草,还有小朋友最喜欢的鱼,鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样,有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的,有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍,一会儿在珊瑚里捉迷藏,一会儿在比赛游戏,一会儿又凑在一起说着悄悄话,可快乐了。

1、学习用对称剪纸的方法剪各种鱼,锻炼幼儿手部肌肉的协调操作。

2、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力,激发幼儿美工活动的兴趣。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育,培养幼儿良好的美工活动习惯。

1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。

2、环境布置:“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的示意图;课前让幼儿观赏过各种各样的鱼的图片。

3、幼儿美工活动工具:各色方形、长方形纸,水彩笔、剪刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。

4、小鱼游音乐、录音机。

一、开始部分,导入活动。

1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作,活跃课堂气氛。)

2、提问:小鱼生活在那里?(幼儿回答)

(今天老师给小朋友带来了美丽的海底世界画面,现在小朋友和老师一起来欣赏。)

(1)多媒体演示、教师结合图片,用对话、提问引导幼儿观察。

(2)师:美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物,有珊瑚、水草,还有小朋友最喜欢的鱼,鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样,有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的,有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍,一会儿在珊瑚里捉迷藏,一会儿在比赛游戏,一会儿又凑在一起说着悄悄话,可快乐了。

二、基本部分,装扮“海底世界”。

1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣

(老师知道我们班的小朋友已经学过很多关于鱼的知识,认识了好多鱼,还会粘贴鱼,今天我们来剪些鱼、装扮一个漂亮的海底世界好吗?)

2示范讲解操作步骤

(1)用方形色纸对折成长方形剪不同形状的鱼(以中线折缝处为中心向开口处剪出不同形状的鱼,再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)

(2)用方形色纸对折成三角形剪不同形状的鱼(以一边开口处开始向中线折缝处剪出不同形状的鱼,再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)

(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提醒幼儿注意大小,用剪刀时要小心。)

3幼儿动手操作,教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参照示意图剪出不同形状的鱼。)

适当指导能力较差的幼儿掌握折剪时的方法,鼓励能力较强的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。

三、结束部分,欣赏、讲评。

1将每小组的画组成统一景观,注意桌面、地面保持整洁。

2展示讲评(教师结合幼儿作品讲评)

四、活动延伸,向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

师:小朋友装饰的海底世界太美了,鱼宝宝和妈妈玩的可开心了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不开心,海底世界不那么美了,海洋生物越来越少,海水也不那么清澈了,为什么会这样呢?(请幼儿说一说是为什么,引导幼儿讲出应该怎样做。)

《海底世界》教案 篇八

教学目标:

(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。

(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点:

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

难点:

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

教学具准备:

根据学生以形象为主的思维特点,准备了几种海洋鱼成品以及半成品,绘制了《海底世界》挂图;为让学生自主探究,还给每组准备了2份鱼的模型,装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具,给学生提供具体可感的视觉效果,为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

教学设计:

在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用

1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现,并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式,展示学习全过程,充分发挥师生间的互动作用,从学生的兴趣、能力和需要出发,努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生,只有差异”的教学理念,采用多维和多级的评价方式,尊重学生的人格、情感和差异,形成融洽的师生关系,帮助每个学生了解自己的学习能力和水平,提高学习美术的兴趣。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中,通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动,体会到了美术学习的乐趣,发展了综合实践能力,培养了设计意识与创新精神,陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动,互助合作,促进他们自主学习的积极性。

播放课件,展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题,

引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。

认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问,学生分组讨论,小组互相谈想法.

欣赏鱼的剪纸作品,初步感受并交流剪纸鱼的特点;回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形,研究对称图形的剪法。

学生欣赏作品,然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答,利用课件帮学生梳理鱼形特点,总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。

运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。

鼓励孩子们大胆尝试,及时展示评价不同效果的剪纸鱼,互相学习优点,改掉缺点。

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

此环节通过作品的展示、品评,既提高了审美能力,又给学生提供表现自我的机会,激发学生的创造热情和表现欲。

《海底世界》教案 篇九

我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(2)幻灯出示:

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的还好像在( )。

(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像()一样()

有的像()一样()

有的像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

师:海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)

1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?

海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。

2、再读课文,准备说话。(抓住特点)

海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”

师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。

(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练:

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习:

校园里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多种多样),有( ),有( ),还有( )。最( )的(),最( )的( )。

《海底世界》教案 篇十

《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文,介绍了海底世界景色奇异、物产丰富,作者抓住了典型事物,运用了艺术手法,凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点,同时根据本班学生的特点,在教学设计中体现:

1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文,主要以介绍知识为主,但面对的是小学三年级的学生,枯燥的教学必定会引起学生的厌烦,因此,在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来,形成一个立体的海底世界,使学生不是被动地接受相关知识,而是乐于参加课堂教学活动,在活动中掌握知识,形成能力,培植情感。

2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象,有一个重要原因,就是因为作者巧妙地采用多种写作方法,突出体现了语文的工具性,在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用,并努力掌握,灵活运用,使自己写的文章也能给人深刻的印象。

3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例,很值得学生学习借鉴,让学生读中悟,读后仿。

片断:

师:海底真是一点儿声音也没有吗?

生:不是。

师:有什么声音?

生:动物发出的声音。

生:海底动物“窃窃私语”的声音。

师:既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”?

生:那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了

师:所以,虽然海面上——

生:(齐)波涛汹涌。

师:但是,海底依然是——

生:(齐)宁静的!

师:那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?

生:必须用上特制的水中听音器。

师:好,我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听,你们听到了什么?

生:可以听到“嗡嗡”的声音。

生:可以听到“啾啾”的声音。

……

师:这些声音,有的像蜜蜂一样——

生:嗡嗡。

师:有的像小鸟一样——

生:啾啾。

师:有的像公鸡一样——

生:喔窝。

师:有的像小羊一样——

生:咩咩。

师:有的像青蛙一样——

生:呱呱。

师:有的像鸽子一样——

生:咕咕。

师:你们怎么知道的?

生:书上用了省略号。

生:书上讲,“能听到各种各样的声音”。

生:不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物,也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。

师:下面,我们请几位同学上来扮演海底动物,哪些同学来?

生:(兴趣盎然,争相要上台表演)

师:(指名八位学生)请下面的同学做评委,看看谁表演得像。

生:(一学生声音很响亮地)嗡嗡嗡——

生:(有的连忙捂住耳朵,不少人哈哈大笑)

师:他演得如何?为什么?

生:他的声音太响了!

生:我感觉像轰炸机过来了!

生:因为海底动物是“窃窃私语”的,声音不应该这样响!

师:让他再来一次,怎样?

生:(该生声音很小地)嗡嗡嗡——

生:老师,我听不到。

生:老师,他没发出声音,我也没听到

师:还不用上特制的水中听音器?

生:(坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子,屏息凝视,侧耳倾听;站在讲台前的学生依次发出声音)

师:(学生发出声音后,马上问)像什么一样发出的声音?

生:像蜜蜂一样嗡嗡;

生:像小鸟一样啾啾;

生:像小狗一样汪汪;

生:像小猫一样喵喵;

……

师:请取下特制的水中听音器。这时,你们还能听到海底动物发出的声音吗?

生:听不到了。

师:用上特制的水中听音器之后,你们听到了各种各样的动物声音,听后感想如何?

生:海底世界看上去宁静,其实,非常奇妙!

生:海底动物发出的声音各种各样,说明海底的动物种类多、数量多。

生:到海底去遨游,既可以看到各种形态的动物,又能听到奇妙的交响乐,实在是享受!

生:到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡?

生:书上可没告诉我们。

师:是啊,可以怎么办?

生:我去读课外书了解。

生:我到网上去搜索。

生:我去问一位生物老师,他的学问可多了!

简析:

从这一教学片断种我们可以看出,也可以说其中不乏亮点和精彩。

一、巧用“矛盾”。课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”,一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾,引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义,又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。

二、善用“空白”。本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文,满足于知识的灌输和专项能力的训练,其效果就要大相径庭了。

四、利用“信息”。本教学片断中,学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时,提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值,以“是啊,可以怎么办”,引发学生出主意、提建议、谈经验,既是鼓励学生走出课本、走出教室,去运用可以利用的学习资源,又尊重了学生自主选择的学习方式,还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。

《海底世界》教案 篇十一

知识与技能:

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方。

情感态度价值观:

培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然的兴趣。

2课时

【课时目标】

2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】一、创设情境,导入新课。

1.(课件出示2:大海风光图)

大海是什么样的呢?(指名回答,教师适时总结)

2.大海得到你们的夸奖后,有一个问题要考考你们:你可知道大海深处是什么样的吗?

3.今天,我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题,学生齐读课题。(板书:海底世界)

二、按照要求,自主预习

1.我们先来看看要完成的预习任务。

(课件出示3)

(1)正确认读本课的生字及新词,正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习,进行闯关

(一)汉字大本营

1.认读生字新词:我会读。

(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属

(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。

重点强调:

注意读准:平舌音“私藻”,翘舌音“章储属”,后鼻音“警”。

(3)展示读:开火车读,分组赛读。

2.识记字形,正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件:

宁官汪险参攻推迅速退铁

(1)读准字音。

注意读准:平舌音“速”,前鼻音“官险参迅”,后鼻音“宁汪攻”。

(2)你如何识记这些生字?

形声字结构特点:宁汪险攻推迅速退

形近字比较:铁一秩

(3)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。

要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。

(4)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

“官”:上窄下宽,下面的笔顺是:竖横折横横折横。

“参”:注意下面三撇的写法:第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的三撇在一条竖线上。

(6)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

(二)阅读展示台

1.谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这课文,感受寓言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

2.整体感知

(1)自由读课文。

(2)通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?

(3)请学生回答。(引导学生用课文的第七自然段回答)

(课件出示6)“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”

(板书:景色奇异物产丰富)

四、总结提高,交流收获

1.学生交流收获

本课的学习,你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

【设计意图:出示课件,结合学生生活经验,导入课题,激发学生探究的欲望。】

【板书设计】

23海底世界

汉字大本营――阅读展示台

景色奇异物产丰富

【课后反思】

成功之处:

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣,教师设计了“闯关游戏”,引导学生兴趣盎然地学好生字新词,学生轻轻松松完成了学习任务。

不足之处:要拿捏好“扶”和“放”的关系。

【课时目标】

1.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方。

1.【教学过程】一、复习旧课,导入新课

1.指名朗读生字、新词。(课件出示8)

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻蕴藏储量金属

宁静器官汪汪危险迅速攻击反推力后退丰富陆地

2.谈话导入:这节课,我们接着往下学,看看海底究竟有些什么呢?

二、精读课文,深入感悟。

1.精读第三自然段。

你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

(课件出示9)“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。”

(1)指名读,做适当的评价。

(2)表演,模仿动物的声音。

把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。

听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。(板书:声音:各种各样)

(3)指导朗读。练读。指名读。

过渡:想认识海底世界的动物吗?

2.精读第四自然段。

(1)自读课文。

提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“――――”画出中心句。

(“海底动物,各有各的活动的方法。”)(板书:动物各有各的活动方法)

介绍了哪些动物活动的特点?

(2)指导朗读。(课件出示10)

“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼,身体像梭子,每小时能游几千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

(3)介绍自己喜欢的动物。

师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

齐读。

3.精读第五自然段。

过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第五自然段。(课件出示11)

“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……它们的形态各不相同,就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”

(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

(颜色多种多样,形态各不相同。)(板书:植物:色彩多样、形态各异)

(3)指导朗读。

4.精读第六自然段。

过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第六自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

(1)师朗读课文。(课件出示12)

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”

(2)学生回答。

(海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。)(板书:资源:丰富)

(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

(4)指名说。

预设:大海深处有深海锰结核,可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。

(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第七自然段。

师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

生自由说。

师:看看作者是怎么说的呢?

(1)自由读。

(2)指导读。读出自豪的语气。

(3)齐读。

三、总结全文,展望未来。

1.今天你有什么收获呢?

小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

2.你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题。起到过渡衔接的作用。】

【设计意图:总结全文,展望未来,升华主题,解释了主题。】

【板书设计】

23.海底世界

声音:各种各样

动物:各有各的活动特点

植物:颜色不同、形态各异

矿物:丰富

【课后反思】

成功之处:这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点,我是这样设计的。在教学第三小节的时候,我采取的是以读代讲,通过师生对读,使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)。2.这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有师生的对读,有画批,有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题:从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?在教学每个小节的时候,学生还是能够围绕着这个问题来体会的。

不足之处:学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是学生缺少语言的积累,词汇不够丰富。由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求学生多看书,积累词语。

备课素材

【写作背景】

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面,有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”――海底世界。课文主要分为两大部分,一部分是介绍海底的动物,另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等,脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍,是本文的重点部分。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点,难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

【与文章相关的资料介绍】

海参海洋中棘皮动物的一纲,身体略呈圆柱状,体壁多肌肉,口的周围有触手。海参的种类很多,生活在海底,吃各种小动物。现在,海参是人类珍贵的食品。

乌贼海洋动物,俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物,身体椭圆形而扁平,苍白色,有浓淡不匀的墨斑,头部有一对大眼,口的边缘有十只腕足,腕足的内侧生有吸盘,介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体,遇到危险时放出,使附近的海水变黑,以掩护自己逃跑。

章鱼海洋软体动物,生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足,故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘,有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物,也攻击其他较大的动物。

单细胞(生物):由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘和琼脂等。

《海底世界》教案 篇十二

1、培养孩子对神奇的海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感。

2、引导孩子们大胆想象进行绘画。

3、培养孩子们良好的绘画习惯,养成耐心细致的做事态度。

画纸、画笔、蜡笔、海底世界图片。

1、讨论;

识,在脑海中描绘出海底世界的图画。

2、展示几幅海底世界的图片,让孩子们仔细观察,进一步了解海底世界是什么样子的。

3、请孩子们一起回顾一下,海是什么颜色的?海里都有些什么呢?

4、请孩子们安静的自由的想象一幅最美的海底世界的图画。

5发放画纸让孩子们独立的画出美丽的海底世界。

6、教师在孩子们练习的过程中进一步指导,让孩子们既独立完成作业,又能得到辅导。帮助解决实际绘画中遇到的各种困难。

7、展示幼儿作品,大家相互交流学习。

《海底世界》教案 篇十三

海底世界是一个绚丽多彩的世界,生活着许多新奇的生物,也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,还有许多的海洋生物,是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引,对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点,制定了这个活动,通过绘画,剪贴的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,促进幼儿的形象思维和创造思维的能力,通过这次活动,来抒发幼儿对海底世界美好感情。

1、画出形状、大小不同种类的鱼,尝试用线条变化来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

一、导入教师:小朋友们,早上好!今天呀,何老师带来了一段视频,请你们来欣赏一下,看看视频里面有什么,待会来告诉何老师,小眼睛要仔细看喔!(教师播放"海底总动员"视频)(2分钟)

二、认识鱼的形状 感受鱼的色彩(2分钟)教师:刚刚小朋友们在视频里看到了什么?(提问小朋友)你们想到一次海底旅游吗?(想)今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧!来,准备好了吗?(准备好了)我们出发吧!(教师出示ppt)教师:海底世界里生长着各种各样的鱼类, 种类非常多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼身体形状和花纹是不对称。(教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征)

(1)提问幼儿教师:让我们继续欣赏其他小朋友的画吧!小朋友们画了一条大鱼,还有它的小伙伴,大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹,还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

四、幼儿创意绘画(20分钟)教师:刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界,现在,就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧!在绘画的之前,老师有2个小要求:1、老师为小朋友们准备了一首音乐,这首音乐完了,你就要停下。2、我们不要把底色图上,待会老师请小朋友们用水粉颜料涂,我们只画海底里面的小生物,除了小生物,我们还可以画海草,石头装饰。现在,老师来示范一下如何刷底色,首先,我们用刷子沾一下颜料,在盘子里扫一扫,不然会太多颜料的,再用刷子在纸上从左往右刷,这里刷完了,就在下面跟着刷,刷了一次还要不要刷呀?(不要)不然纸就会烂喔!知道了吗?请小朋友轻轻的下火车,安静的绘画。

(1)幼儿进行绘画(2)教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

教师:小朋友们,音乐停下来了,请小朋友你们画完了吗?

教师:今天,我们当了一名小画家,把漂亮的海底世界画了出来,现在呢,我们进行绘画大赛,我们邀请老师们来当评判员,看看哪位小朋友能得到评判员的奖品,好吗?现在,请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队,一个跟着一个喔!(请小朋友排队,教师带领幼儿进行欣赏)

海底世界教案 篇十四

1、说课内容:

九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世界》。

2、教材分析:

这是一篇科普知识性课文,全文共七个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发同学热爱自然、探索自然的兴趣,唤起同学海洋环保意识。

3、教学目标:

知识目标:学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

能力目标:让同学通过三、四自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。

情感目标:让同学通过对课文内容的学习和了解,激发同学探索大自然奥妙的兴趣,培养同学对大自然的热爱之情,唤起同学的海洋意识。

4、教学重难点:

本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表示方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,能够激发同学学习课文、探索大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据同学的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和同学的主体地位,体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深入了解、学习,充沛调动同学的学习积极性、主动性和发明性,让同学学习理解句与句之间的联系的方法,让同学养成良好的阅读习惯,提高同学的理解能力和鉴赏能力,提高同学的人文素养,培养同学热爱大自然的情感,以和审美意识,增进同学对海底知识的了解,唤起同学向往、开发和利用海洋的意识。

1、创设情景,激发兴趣

导入新课:蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往。今天,老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美,可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。( 这时教师范读课文。)读完之后,指导同学观看海底美景图,并导出课题:这就是今天我们一起要学习的内容:23、海底世界。(板书课题)。

2、整体感知,理解课文

由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”,所以在教学新课时,我将引导同学从整体入手,先对海底世界有一个总的认识,再从整体到局部,具体学习中间2—6自然段分述的内容,最后再回到整体认识上来。

其具体做法是:

(指导同学在文中找出:景色奇异、物产丰富两个词。)

(2)、让同学默读课文,考虑以下几个问题:

a、课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。

b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话?

c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物)

d、这样的课文结构叫:________——________——________。

这一局部的教学,要求同学在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给同学讲:这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答 c这个问题时和时板书“景、物”两字,并引导同学区别“奇异与奇怪”这两个词。

3、阅读赏析,落实目标

同学是学习的主体,这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反,同学主体作用的充沛发挥必需依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲,满堂灌”,教师应掌握一个适当的度,导得恰当,放得适度。虽然小学三年级的同学学过一些阅读方法,在教师的指导下学过一些讲读课文,但这些同学还处于中段学习状态,他们的智商还有待开发,知识经验也不丰富,不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此,学习过程中同学的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中,我是这样做的:

(1)谈话导入:刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的,请同学们找一找,哪些自然段是写景色奇异,哪些自然段在写物产丰富。

(2)学习“景色奇异”的局部。

让同学齐读2、3自然段,再回答问题:

a、从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁,宁静却有各种声音。)

b、课文是怎样写海底很黑暗的?

“阳光射不到海底,”(黑暗的原因)

“有许多光点像闪烁的星星”(以明衬暗)(板书:黑暗—光点闪烁)

c、课文是怎样来描写海底很宁静的?

“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。”(依然—依旧,对比烘托)

“风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因)

“海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否——是不是,设问,总领全段,承上启下。)

d、海底有哪些声音?作者用了哪些表示方法?

“窃窃私语”一词把物当人写(拟人),段中用了4个打比如的句子组成一组句子(排比),用了3个拟声词,对海底动物的声音进行了具体描摹,给人以身临其境的感觉。(板书:宁静——许多声音)

e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢?

“宁静但不是死寂”,援引古人“蝉鸣山愈静”的手法,以声衬景更显寂静。)

小结:黑暗中有许多光点闪烁,宁静中有许多声音共鸣,这就是海底景色的奇异之处。

(3)学习“物产丰富”的局部。

让同学以小组为单位,运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习,合作探究,自学4、5、6自然段。

列出自学提纲:

a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富?

(动物、植物、矿物)

b、海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的?

(海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快,

乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底......)

c、海底有哪些植物和矿物?

(植物:多种多样、色彩各异)

(矿物:煤、铁、石油、天然气、稀有金属......)

d、写动物、植物、矿物用了哪些方法?

(举例子、列数字、作比较......)相机板书:(动物、植物、矿物)

让同学先独自自学,再以小组为单位进行讨论,研讨出较为正确的答案,教师稍作评讲。

总结:写海底物产丰富时,作者抓住特点,归类分述,详略得当,生动形象,相得益彰。

(4)课文第四自然段。

让同学齐读第四自然段,回答问题:这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让同学体会句与句间的紧密联系,学会分析句子逻辑,并运用到自身的写作中去。

(5)总结全文:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书:景色奇异、物产丰富),对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海,占据了地球外表的十分之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨。人类未来发展的出路,就是走向海洋。同学们,让我们努力学习,进一步探索海洋的秘密,将来去开发海洋,造福人类!

4、合作探究,深化主题

海底世界教案 篇十五

通过上节课的学习,你认为海底世界是一个怎样的世界?(景色奇异、物产丰富)

想不想到这样的海底看一看?(播放视频)看完视频,你想说什么?

老师和你们一样意犹未尽,这样吧,我们一起到书中去感受一下这奇妙的海底世界。

1、请大家用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段,你可以大声的朗读,也可以小声的读,边读边想,你从哪儿可以感受到海底景色奇异,用——画下来。(第一句)

2、波涛汹涌是怎样的情景?(波浪大,水流很急)宁静呢?(很平静,没有声音)

3、海面波涛汹涌,海底却是一片宁静,这动中有静的海底真是太奇妙了。谁能把这种景象读出来?(指名读、齐读)

5、让我们用上特制的听音器,听一听它们都发出哪些声音?

你都听到了什么声音?

6、想不到,看似宁静的海底竟然有各种各样的声音,多么奇妙啊!谁能用最美的声音把这些声音的奇妙表现出来?(你用美妙的嗓音读出了这么奇妙的声音,真棒!)还有谁也想读读?你们觉得他读得怎样?(学生评)我们也来读一读,感受海底各种声音的奇妙。

7、多么有趣,多么神奇啊!这里的省略号是说?也许有的像小鸡一样…有的像小猫…有的像…。而且,即使是同一种动物,它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。(各种各样)

8、多么神秘而有趣啊,波涛汹涌的海面下是宁静的海底,宁静的海底中竟有动物在窃窃私语,静中有声,难怪说海底真是(指板书)景色奇异。我们再来体会一下这海底的奇妙。(板书:声音)

1、海底世界的动物发出的声音是如此神奇,已经深深地吸引了我们,想不想去探究一下,这些动物是怎样活动的?我们来看课文的第三自然段。

3、下面请你细细地去读,看看这些动物都有什么活动特点?你喜欢哪种动物就多读读写它的句子,等会给大家介绍。

(1)海参

生读

b如:海参靠肌肉伸缩爬行,速度很慢。

你觉得哪个句子更好?为什么?(通过这些数字能让我们更具体地了解它的速度到底有多慢。)

c这样用数字来具体说明某样事物的说明方法,就叫——列数据。

你看,作者用了列数据的方法就让我们更具体更清楚的了解了海参爬行的速度有多慢。

d下面谁愿意再读一读这句话,把它的特点读出来。

(2)梭子鱼

1、除了海参,还有哪种动物作者在描写的时候也用了列数据的方法?(出示梭子鱼的句子)

2、“游几千米”从这儿能感受到什么?(速度快)还从哪儿感受到速度快?(攻击其他动物的时候比普通火车还快)

坐过火车吗?给你什么感觉?(快)

3、这梭子鱼的速度真是让人惊叹,堪称是一位游泳健将了。能通过你的朗读让我们来感受梭子鱼的速度快吗?自读,齐读。

(3)乌贼和章鱼

其他动物呢?(生读)真是有趣的动物,还有谁想读?(指名读、男生读)

(4)贝类

谁来介绍一下贝类的活动方式?“巴”是什么意思?(贴、吸)贝类自己不动,紧紧地贴在船底,就能跟着轮船周游世界啦,既省力有不用买船票,多聪明啊!你羡慕它们吗?谁想读读这一句?(指名读)

(5)深水鱼

深水鱼呢?想不想看一看这能发光的深水鱼?(图片)你觉得这一大群发光的深水鱼在海里的景象怎样?(就像闪烁的星星)有了这发光的深水鱼,让原本就美丽奇妙的海底更加绚丽更加璀璨。让我们一起美美的读一读,感受一下这优美的画面。

4、除了除了书上介绍的海底动物,你还知道哪些海底动物的活动特点,能介绍一下吗?(你知道的真多,你的课外知识真丰富,让我们欣赏到了这么美妙的海洋世界,谢谢)

5、同学们,注意了,有很多海洋动物向我们游来了,跟他们打个招呼吧!(放动物图片)

6、到目前为止,已经知道的海底动物大约有二十万种,它们的活动方式也各有特点,真可谓是——活动各异,难怪人们说海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

7、海底动物的活动方式太有趣了,真让我们大开眼界,现在我们一起用朗读把我们的收获与大家分享。(齐读第3自然段)

2、是啊,它们到底有什么差异呢?默读第4自然段、

3、交流。色彩差异和形态差异。

4、海底植物的色彩怎样?(多种多样)有红色的,褐色的……这个省略号告诉我们?(还有很多颜色)哪个词最能体现植物的色彩多种多样?(五彩缤纷、色彩斑斓…)除了色彩多种多样,它们的形态也——各不相同。文中给我们举了一个例子——海藻,这些海藻有的…有的'…其中巨藻就有八千多种。八千多种说明了什么?(多)是啊,这八千多种巨藻它们的形态也各不相同。

5、海底有这么多色彩多种多样,形态各不相同的植物,这是多么丰富的植物资源啊,我们不得不说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,让我们再读这段话,感受海底植物的巨大差异。男生读前两句,女生读最后一句。

2、生交流

3、海底不仅有奇异的地形还为人类提供了丰富的矿产资源,难怪我们会说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

1、(课件出示)各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,还早的大小悬殊,都是那样奇特。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,是有储量是陆地储量的3被。让我们再次由衷的赞叹,海底真是个——齐读最后一段。

2、面对这样一个景色奇异、物产丰富的世界,你想说什么?

海底世界教案 篇十六

1、指导幼儿学会合理地布置画面,并能将主要物体画得醒目。

2、引导幼儿合理、耐心地给画面着色。

教师范例;幼儿事先观看过“海底世界”的图片。

一、引出主题,引起兴趣

教师出示海底世界的有关图片资料,引导幼儿观察,并引起幼儿作画的兴趣。

二、教师简要示范作画要点

1、提醒幼儿在布局时,要首先考虑画面中哪一物体画的最大,最醒目。

2、引导幼儿要较合理恰当地画出各种动物的大小比例。

一、幼儿作画,教师巡导

1、鼓励和提醒幼儿将主要物体(如鲨鱼、鲸鱼等)画大。

2、指导幼儿在鲨鱼和鲸鱼的四周可以添画上好多各种各样的海底世界中大小动物和植物,将画面画的丰富,热闹。

3、鼓励幼儿大胆作画,大胆地发挥创造力和想象力。

4、指导幼儿合理着色,并能给画面加上背景色彩。

二、展示幼儿作品

教师展示每一位幼儿的作品,引导幼儿相互学习和评价。

《海底世界》教案 篇十七

:同学们,你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?(学生谈)

大海是生命的摇篮,它有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处是怎样的吗?这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

(放录像,欣赏海底世界。)

师:看完录相,你们想说些什么?

今天,就让我们一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界。

师:你能读给大家听一听吗?

(板书:景色奇异、物产丰富)

指名同学读第二自然段

师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

学生汇报

用有的……有的说句子.

这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器

过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

学习第三自然段

学生自读提出要求

这一段的中心句划出来,描写了那些动物

学生汇报

1)谁来说说第三自然段的中心句?

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?

自读第四自然段,提出自学要求.划出中心句。

2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?

3、分角色朗读。

4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。

5、录相。

大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。

1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有( ),也有( ),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!

2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5 自然段,体会海底世界的神奇。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

(1)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(2)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

《海底世界》教案 篇十八

在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片,还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中,一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣,孩子们展开了激烈的讨论:“在海边就能拾到它,是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣,去看过大海的小朋友比较兴奋,而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师,什么是大海呀?”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展,于是设计了活动单刷板画《海中航行》,通过diy艺术创作方法的学习,能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣,提高他们的表现技能。

1.愉快地参与活动,感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。

2.掌握单刷板画创作基本技法,能用手指画出不同波形。

3.能自由想像,大胆地和同伴进行交流。

材料准备:塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的`磁带,录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备:幼儿对大海的了解。

一、引起幼儿兴趣

出示漂亮的小海螺壳:“小朋友,你们知道小海螺生活在哪里?”

2.观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。

二、通过颜料调色游戏,学习单刷板画技法

(1)游戏:(小小指头穿花衣)

a.引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色,并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比,看看谁穿的衣服最漂亮,说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。

b.老师提出问题:“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色?”“大家试试看,我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头,大把的抓浆糊到塑胶板上,用两只手来调和颜色,将颜料混在一起。”(调入浆糊是单刷板画的重要环节,使染料敷在纸上不流淌,且凝固,干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩,支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作)。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。(黑蓝色)引导幼儿说出大海的颜色。

c.练习绘画海浪。

播放海浪声音,感受海浪的声音。联想海浪,用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形,引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线,然后擦手。

d.将彩纸覆盖于塑胶板上,用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好,待干。

3.运用彩纸拼摆小船。

出示各种颜色的三角形彩色纸,让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。

三、作品评析

(1)引导幼儿发挥想像:你坐在小船上,会去哪里?你的小船上还有谁?你们去干什么?等等。

(2)分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画,引导幼儿发挥想像,给自己作品起名字:《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。(活动之前教师没有规定作品的名称,本活动名称取材于幼儿作品名称)活动延伸:《各种各样的船》收集各种船的资料,认识船只的种类。

本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心,通过本次活动,丰富了幼儿对大海的感性认识,满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要,在作品完成后,幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂,这样,教师才能真正走进儿童的世界。

海底世界教案 篇十九

1、通过了解海底的奇异景色,丰富物产,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

2、掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。

3、进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。

重点:掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。

难点:进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。

课件。

一、谈话引入,激趣探奇。

大海,相信很多同学都看过,但大海深处会是怎样的呢?我们今天就一起去海底世界去探索一番。今天我们一起来学习:22海底世界(课件出示)下面,让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。(播放课件)你们觉得海底世界怎么样?谁来说说你们对海底世界的第一印象?同学们真爱探索啊!

下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的?读书要求:

1、自由、轻声的朗读课文。

2、找出课文中的生字,新词,读准确。

3、标出自然段序号,正确、流利的读课文。

二、学习生字词。

看到同学们的学习热情这么高,海底的小动物们也忍不住跑上来了,要和同学们交个朋友,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们上面的词语读出来,它就和谁成为了好朋友。(指名上台当小老师领读)。

三、品读课文。

请看课文,谁为我们读一读第一自然段?其它同学认真听。(读完,学生评价)。

那就让我们自由地把第二自然段读一遍,想一想你知道了些什么?好,开始。

同学们读得真好!现在请同学们拿起笔,把你最喜欢的句子画出来,和小组里的同学说一说,你为什么喜欢这一句,在这一句里你知道了哪些有关海底世界的情况?(学生小组交流)。

谁来说说?(反馈,老师随机板书)。

声音:同学发现了什么?也就是说海底有各种各样的声音。海底世界到底有哪些声音呢?让我们一起来静静地听一听这些声音。哎!怎么没声音呢?你们听到了吗?哦!对了,要听到这些海底的声音,必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。

你们知道为什么要用水中听音器吗?怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能演示一下?哦,老师知道了,窃窃私语就是背地里小声的说话,本文指海底发出的各种各样的声音。

同学们的想象力真丰富,能不能也象课文里一样,用“有的……有的……有的……有的……”把它们连成一句话呢?(课件出示)。

同学们,我们除了知道有各种声音之外,还知道什么呢?

风浪影响不到海底,说明海底怎么样呢?课文里还有一句话说明海底很宁静的,是哪一句呢?你们找到了吗?这是一种什么样的情景呢?我们一起来看一看。(课件演示)。

当海面上()的时候,海底依然是()的。

现在大家看到的是海面上----------而海底却-----------同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的?太棒了,再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。

那你们能不能换个词语呢?同学们简直太聪明了,现在,让我们再来美美的读一读这一句话,把海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”读出来。(学生品读句子)。

四、资料展示。

老师知道,同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界的资料,愿意拿出来和我们分享一下吗?(交流介绍)。

五、总结。

1、比一比,再组词。

底()窃()汪()肌()途()。

低()切()旺()机()余()。

2、课后收集有关海底世界的资料,在下次的阅读课上开展一次“海底世界知多少”的交流活动。

冰雪世界教案 篇二十

1.情感与态度:在各种活动和游戏中体验冬天的美好与乐趣,增强对冬天的热爱之情。

2.行为与习惯:学会从多种途径了解冬天的基本保健知识,增强自我保健能力。知识与技能:了解雪中游戏给大家带来欢乐的同时,存在安全隐患。

3.过程与方法:以游戏、学生直接参与的实验、讨论活动为主要教学形式。

重点:通过亲身体验,让他们体验到雪中游戏的乐趣,并注意安全。

难点:让学生知道冬天的相关生活常识,引导学生明确学会自我保健的重要。

雪中游戏的相关工具。

导入:猜谜语,引出话题。

活动一:雪中游戏乐趣多

1.学生自由发言,说说有哪些雪中游戏?

2.老师用图片列举我们身边的雪中游戏。

3.小结:雪中游戏真有趣。

活动二:活动体验,导出雪中游戏的安全隐患

1、体验活动:小鹿拉车

2、交流:在活动中有哪些安全隐患? 应该怎样做?

3、小结:享受游戏的同时注意安全。

活动三:冬季活动注意事项

1、看图片,一起说说冬季活动过程中有哪些注意事项。

2、课间操:模拟跑步,导出冬季跑步的注意事项。

3、将整节课讲的内容总结成一首儿歌, 让学生对冬季活动的注意事项铭记于心。

海底世界教案 篇二十一

教学内容及目的:

1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意免、煤、异的.写法。

2.词:结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。

3.句式训练:用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。

4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程:

一、

激趣导入

新课

师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

多媒体展示海底世界

师:谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115

页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。

师范读,生听读并作标记。

二、

检查自学情况

师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:

三、

讲授新课

师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:你可知道,大海深处是怎样的吗?你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个

问题,四

人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师:谁能回答这个问题?

生答

师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

四、

学习课文的二、三

自然段

师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。

师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。

生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。

生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

师:谁能学一学?

教师随机逐个显

示词语:

蜜蜂嗡嗡

小鸟啾啾

小狗汪汪

人打鼾

师:还有吗:

生:其实还有很多,但作者没有写出来。

师:你怎么知道的?

生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像

生:有的像

师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?

教师出示窃窃私语让学生理解。

生:窃窃私语意思就是说话声音很小。

生:窃窃私语意思就是说俏俏话。

师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。

生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

师:是啊,这可成问题。

生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

生读

指名学生读

师评价

师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

生答

师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

五、写生字

六、作业

1.抄写生字词。

2.思考:海底世界都有那些物产?

海底世界教案 篇二十二

活动目标:

1.让幼儿尝试滚画

2.对色彩感兴趣,愿意参与活动

活动重点:

幼儿能大胆的尝试滚画,愿意积极地参与活动。

活动难点:

幼儿在活动中能积极地用语言进行表达。

活动准备:

1.硬纸板盒子,盒子里放上一张画有小鱼样的纸,颜料三组,每组的颜色为红黄蓝、蓝绿红、黄蓝绿,汤勺若干,弹珠若干。

2.画有一面是哭脸的空白鱼,一面是彩色的笑脸的鱼。一张是海底世界的背景大图。

3.经验准备,在活动前让宝宝知道鱼是生活在水里的,在大海里生活着各种各样的鱼。

活动过程:

一、欣赏海底世界背景大图。

1.你看到了什么?这里是什么地方?

二、为小鱼装扮新衣

1.听有哭声哦?谁在哭?我们问问它为什么哭?(出示空白小鱼)教师:哦,我的朋友都有漂亮的新衣穿,我也好想穿,这样就可以开开心心的在大海里和好朋友一起玩了。

2.我们为小鱼穿上漂亮的衣服吧,让他开开心心的和好朋友一起玩。

三、教师示范引导幼儿进行滚画

1.小朋友盒子里都有一条小鱼,小鱼请小弹珠到盒子里来玩一玩

2.怎么请弹珠的?用勺子,请后勺子放回盒子家里。

3.老师边念儿歌边示范滚弹珠(小弹珠圆又圆,跳进盒子玩一玩,摇一摇,晃一晃)

四、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

1.我们请颜料也到盒子里玩一玩吧!

2.用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡,请完后勺子放回哪里?

3.老师和小朋友一起念儿歌,老师来滚画(小弹珠圆又圆,跳进盒子玩一玩,摇一摇,晃一晃,变出许多小线条)

五、小朋友操作,教师帮助念儿歌

1.引导幼儿用一种颜色的颜料来滚画

2.引导幼儿用不同的颜色进行滚画

3.在操作过程中引导幼儿观察小鱼的变化,试着表达自己的感受和看法

六、活动结束

我们去请太阳公公帮忙

活动延伸:

等宝宝们画完的画,晒干后,将他们剪下贴在还等世界背景图上,丰富画面,并将它张贴在区角中。

《虫虫世界》教案 篇二十三

1、通过此活动激发幼儿热爱大自然的情感,有初步的探索意识。

2、初步了解幼儿对各种虫类的认知程度,并能用画、折、剪等方式表现出来。

3、知道并能说出几种常见昆虫的外形特征、生活习性和环境的关系,会用较丰富的语言表达对虫虫特征的认知程度。

1、电视机一台,有关昆虫的vcd若干片。

2、有关昆虫的资料书、模型及标本若干。

3、幼儿每人一篮昆虫小图片。

4、供幼儿制做小书的美工材料(剪刀、水彩笔、各种色纸、双面胶、图画纸等)。

5、布置一个“昆虫馆”。

(一)教师以参观‘昆虫馆”的方式导入,引导幼儿通过观察、探索、讨论的方式了解各种 昆虫。

* 一组幼儿观看有关昆虫的vcd片。

* 一组幼儿观察墙上各种各样的昆虫。

(二)教师提出问题,幼儿思考后回答。

1、你能说出你所认识的昆虫吗?

2、你能进一步描述一下它的模样吗?

(教师根据幼儿的回答把相关的昆虫图片张贴出来)

(三)教师根据幼儿回答的结果,向幼儿简单介绍几种他们不认识的昆虫,丰富幼儿的知识,并让幼儿回家去找寻相关的资料。

(四)分散活动:幼儿相互讨论自己认识过的昆虫并和同伴一起张贴昆虫,并数一数自己贴了几只昆虫。

(五)幼儿分组再次深入探索:

1、教幼儿如何制作虫虫书:可以用画、折,剪、粘的方式制作,做完后封面要写上自己的名字,并贴上自己的照片。

(鼓励每个幼儿发挥想象,制作出最美丽的昆虫书)。

2、 幼儿观看有关昆虫的碟片。

3、和同伴一起查找更多的昆虫的资料。

(六)集中讨论:把幼儿发现的'问题整理出来,提出下一步的探索要求。

《海底世界》教案 篇二十四

1、同学们,上节课我们一起潜入了课文中的海底世界,初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。

2、齐读课题

出示生字词

用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?

板书:景色奇异 物产丰富

自由朗读课文2—5自然段,想一想:课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?

交流板书:动物植物矿物

(一)抓住“声音”

1、 默读2、3小节,这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书:声音 活动)

2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段,用“—”画出有关句子。

3、 交流句子

(1)读句子,谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书:各种各样)

(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?

比喻:海底有的声音像——,有的声音像——,采用了形象的比喻手法。

排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。

(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)

4、这么多的声音,如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书:窃窃私语)

(1)理解 “窃窃私语”

(2)把自己想象成海底的一只小动物,和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”

(3)用“窃窃私语”说一句话。

6、学着老师的样子读一读。

(二)抓住“活动”品读

过渡:海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。

1、出示读书要求

a、快速浏览第三小节,想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。

b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字,它们各有什么活动特点?

2、交流

(1)“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”

“每小时”、“四米”,作者采用(板书:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!

(2)“梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”

“每小时”、“几十千米”,作者不仅采用了列数字的方法,还通过和我们平时见过的普通火车(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。”

乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。

(4)“有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

这些贝类可真会享受!指名读

贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!

(5)“还有些深水鱼,他们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”

这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书:打比方

这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。

4、 (齐读第三自然段)

5、 这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)

(三)抓住“物产丰富”品读

刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异,现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。

1、 植物

(1)出示第4小节:男女生分读句子

(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,列举了一个海藻,小的我们肉眼看不到,只能(借助······),大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)

(3)海底植物形态各异,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

2、矿物

除了植物,作者还向我们简单地介绍了海底的矿物,让我们一起读一读。

1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

这也是我们发自内心的赞美。再读。

2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟,如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘,最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解,得到更多的收获!